李银丰
乐清市第三中学，浙江省温州市，325600
摘要：基于新课标下的改革，在众多科目之中进行的如火如荼。然而在高中体育课程之中，却严重缺乏创新，学生们在体育课程中的热情并不高，体育课程根本无法发挥出应有的作用。下面我们就结合当前高中体育教学中存在的情况，就如何推进高中体育教学事业的发展和创新提出一些意见。
关键词：新课标；高中体育；教学创新；教学实践
前言：
高中体育课教学是为学生传输正确健康理念，引导学生积极参与运动的一个重要方式。在高中体育教学之中，教师要秉承“健康第一”的指导思想，发挥体育学科的应用价值。创新体育教学，增强学生对于体育运动的兴趣，在育人的同时也帮助高中阶段的学生放松心情、降低压力，推动学生的综合素质的全面发展。
一、高中体育教学的现状
（一）教学观念落后
随着新课程改革的不断推进，在教育领域中也掀起了一阵创新与改革的热潮。在当今教学之中，创新已经成为主旋律。然而在高中体育教学之中，教学观念却没有及时转变过来，教学中十分缺乏创新理念，无法满足时代发展的新需求，严重的制约了高中体育教育事业的发展水平，对于学生培养终身体育的意识也十分不利。
（二）教学方法单一
现如今，我国高中体育教学水平与其他国家相比存在着十分明显的差距。教学的模式十分单一，教师在课上往往是先传授一些体育方面的理论知识和技术要点，然后让学生进行简单练习之后就开始自由活动，导致课堂效率十分的低下。而且通过这种方式，学生在体育课上缺乏运动的兴趣，参与度也不高，这种粗放型的管理模式根本无法帮助教师有效完成学习任务，难以达到提高中体育教学的目标与要求，限制了学生身心素质的全面发展。
（三）教师的专业能力不足
随着新课标改革的提出与发展，在当前形势下，对于教师的综合素质和专业能力也有了更高的要求。但是，在我们的高中体育教学之中，一些体育教师并没有认识到教育形式的变化。在教学之中依旧保持着传统的教学理念，缺乏创新精神，导致高中体育教学并没有什么进步。而且很大一部分教师都存在着专业能力不足的问题，并没有及时更新自己的体育教学理念和方法，对于新的知识结构和理论技术的要求缺乏理解。在体育教学之中，教师缺乏足够的专业性、科学性，制约了高中体育教学效率与质量的提高。
（四）师生之间缺乏良性的互动
高中是学生正确的人生观、价值观、世界观形成的一个关键时期，在这一时期之间教师的言行举止对于学生而言有着非常重要的影响。教师的个人魅力也影响着学生对于体育的兴趣，所以在教学之中教师要加强师生之间的互动与交流，树立良好的形象，发挥自己的榜样作用。而在当前高中体育教学之中，教师根本没有塑造良好个人形象的意识，在体育教学之中，缺乏对于学生兴趣的引导和培养，导致学生缺乏对于体育学习的兴趣和热情。
二、高中体育教学创新实践研究
（一）更新教学观念，引导学生创新发展
教师作为课堂的引导者，在课堂教学之中发挥着至关重要的作用。在高中体育教师在教学过程中，首先应该积极的更新自己的教学理念，除了最基本的专业知识和技能的传授之外，还应该培养学生的创新意识，结合时代发展的要求培养出创新型的人才。同时，教师应该落实新课改教育的要求，引进先进的教学理念，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
例如，在人民教育出版社的高中体育与健康教学之中，教师可以通过组织形式多样的体育比赛，增强学生的竞争意识。通过体育比赛的形式，假发学生参与体育锻炼的热情。同时，也可以集思广益，组织学生喜欢的比赛，这样可以有效打破传统体育教学理念的束缚，促进高中体育教学的创新发展。
（二）分层次进行细致化教学
在新课程标准下，强调尊重学生的个性以及身体的先天差异，所以说在教学过程中，教师应当采取分层的教学模式，针对学生的兴趣爱好以及学习基础进行细致化的划分。在教学中争取做到照顾好每个学生的兴趣与学习基础，通过有效的分层教学，让每个学生都能够在自己原有的体能基础上得到更好的锻炼，提高自己的体育水平。
例如，在人民教育出版社的高中体育与健康教学之中，在进行最后的综合评估时，我们会发现有两个学生的体育成绩都处于中上水平，但是其中一个人的跳远成绩非常优秀，而另一个学生都是引体向上的成绩更为突出。针对这种情况，我们就应该为将两个同学划分到不同的层次，这种进行分层教学的模式也十分考验教师的细心和耐心程度。教师应该结合训练目标、教学进度、教学水平等多方面进行灵活的处理，运用动态分层的方式来进行教学，可以有效地激发学生的进取心，督促学生好好进行体育锻炼。
（三）通过分小组，进行项目式教学
在高中阶段，学生的身心发展已经趋于成熟了，自我约束能力、管理能力以及学习能力都有了显著的提高。在教学之中，教师也应该合理的利用这些优势，鼓励学生开展合作教学。通过以小组分配任务的方式，让学生自主的探索学习任务，调动学生的学习积极性。小组项目式教学的方式，既可以兼顾到学习基础好的学生也能够兼顾到学习基础差的学生，让学生自由的分组进行交流，不仅可以提高学生的团队协作能力，也能够在互相帮助的过程中互相进步。
例如，在人民教育出版社的高中体育与健康教学之中，就可以通过自由合作组成小组的方式，加强学生与学生之间的交流。在实际教学之中，小组长可以根据组内成员的能力，为他们分配学习任务，让学生的学习优势得到凸显和最优化。而其他学生也可以根据任务目标，自主地安排自己的训练强度和密度，让学生的主体价值在合作学习的过程中得到有效地凸显。在小组合作之中，学生与学生之间近距离地进行示范性讲解，其效果有时候比教师直接教学的效果更好。而且教师的教学压力也可以显著降低，有机会去辅导那些有体育能力更差的学生。
结语：
随着新课标的不断推进，在高中体育教学之中，要全面贯彻核心素养教学的理念，除了要引导学生完成最基本的体育技能的学习，同时也要引导学生主动的参与到体育锻炼之中。培养学生终身体育锻炼的意识，让学生拥有健康的体魄，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献：
[1]徐汝成.新课标背景下高中体育教学现状与创新实践研究[J].当代体育科技，2019（14）：114-115.
[2]董祥战.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].学周刊，2017（4）：165-166.