林秀亮
福建省南安国光中学 362321
摘要：随着科技的快速发展，教育水平也不断地提高，教学设施不断地完善。在教学过程中，有了更多的方式和方法来促进教育的发展。特别是多媒体以及微视频在教学中的应用。微视频，是时长从30秒到20分钟不等的一种短小的视频形式，是能在短时间内输出内容的一种视频分享类短片。在初中历史的教学过程中，运用微视频教学能够提高教学效率，提升教学质量，是一种非常有用的方式。微视频凭借着直观的画面，丰富的视听效果吸引了学生的注意力，让学生不仅仅可以从教师的讲中获得知识，也通过看与听增强了对知识的理解与记忆。有的时候，一个小小的微视频就可以将一些事件交代清楚，这大大提高了课堂质量，微视频的运用改变了传统的教学模式。本文主要分析微视频在初中历史教学中运用的优势以及产生的效果。分析微视频课程的开发与运用，以加强学生理解、加深学生印象、提高学生的学习成绩。
关键词：初中历史；微视频；教学应用
微视频是一种视频形态多样，内容涵盖范围比较广的一种视频短片。它不同于短视频，短视频更注重的是把时间压缩到以秒计的时间单位里。而微视频更注重内容的表达，通常会用几分钟或者几十分钟这样的时间来去讲述一个故事。这里不得不提一下的就是有一个微课的概念，本文中的微视频，其实表述的也是和微课功用一样的课程拓展教学视频。一般来说，在初中历史教学过程中，微视频主要应用在课程的重点、难点的讲解上，是为了方便学生理解与记忆才运用的一种教学手段。因为，微视频的时间比较短，还是通过一种影像化的方式呈现出来的。所以，会让学生更加有兴趣，可以集中注意力观看微视频，这有利于学生充分了解知识点。
一、微视频在初中历史教学中的运用
由于教学改革的不断深入，教学方式的不断丰富，使得微视频在初中历史教学中的应用已经是非常的广泛了。那么，很多历史教师也会在教学过程中通过微视频来开展教学活动。但是，在利用微视频教学的过程中，教师应该注意选择合适的微视频内容进行教学。因为，在网络上，教学资源有很多，有许多的微视频它所表达的内容是比较多，比较杂的，可能一些深入的地方并不适合初中历史。所以，教师还是需要进行筛选与提取的，不是所有的内容都适合课堂教学，不能够在有限的课堂时间里，让一些低质量的微视频破坏整个教学的节奏。所以，教师在审核这一关一定要注重对微视频内容上的筛选。
微视频虽然可以把一个事件说清楚，但是，教师也不能完全依赖于微视频进行教学。教学任务和需要学生掌握的知识点还是要教师讲课向学生传达出去的。一节课的重点、难点是什么、需要记忆的是什么……教师可以指导学生带着问题去观看微视频，在微视频中寻找答案。在观看视频过后，了解了事件的来龙去脉，就更容易理解知识点，这是一个非常有效的方式，也是微视频能够与教学相融合的一个方式。教师在教学过程中，要注重学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课堂中扮演着主角的形象，让他们更加积极地去思考问题、寻找答案。这个过程，也是学生思维逻辑提高的过程，有利于学生各项能力的养成。
历史知识有很多是需要学生进行记忆的。一些没有逻辑关系的内容可能会让学生觉得枯燥乏味，特别是时间点这样的内容，可能学生不会很好的掌握。所以，教师可以利用微视频这种影像化的教学，让学生更好地理解记忆知识点。比如，在初中历史的第一课，学的就是“中华文明的起源”，人类的发展从古猿到元谋人到北京人到山顶洞人，人的进化过程中，有一些时间节点是需要学生进行记忆的。那么，学生没有很好地理解这些人所处的历史时期，记忆就会产生混乱。而通过影像表现出来过后，从古猿是长成什么样子的？北京人长成什么样子的？山顶洞人长成什么样子的？不同时期人的特征有哪些变化？这样将进化的时间排列出来，就可以让学生加深记忆，并且提高了学生学习的兴趣。
在微视频的应用过程中，教师应该掌握一些微视频的基础操作技术。像下载、存储、剪辑等各项技能都要会操作，要紧跟时代步伐。教师可以从容地运用微视频来进行教学，不要让微视频的获取与制作成为一个难题，而要让微视频成为简单、便捷、高效的一种教学方式，成为辅助教师完成教学任务的好帮手。
二、微视频运用在初中历史教学中的优缺点
微视频在初中历史的教学中起到了很多积极的引领和推动作用。微视频极大地激发了学生的学习兴趣。都说兴趣是最好的老师，第一，微视频以一种影像化的表达方式满足了学生的观感体验，让学生能够进入到微视频带来的知识海洋当中。第二，就是微视频的教学是符合历史教学发展的。因为，大众对历史的印象认为历史就是要死记硬背，但其实不是的。历史有更多的生动事件，可以带给人启示。历史就是真实发生过的故事，学习历史的目的是让学生了解中华灿烂的文明历史，知道中华上下五千年所有过的辉煌成就。在现在，要取其精华、去其糟粕，发扬中国的传统文化。当然，我国也有过屈辱的历史，是我们更应该铭记的，铭记历史才能珍惜现在的和平，学习历史，是为了更美好的未来。历史涵盖人类发展的大智慧，是树立学生人生观、价值观非常重要的课程。
当然，微视频在初中历史的教学中也有一些问题。包括内容的选择上可能会有一些不是很符合课程的内容，这就需要教师再进行一下加工，这更需要教师认真负责的态度。在微视频的使用上也应该注意，它仅仅只是课程讲解的辅助工具，而不是主要工具，不能够将课堂上的大部分时间交给微视频教学。更重要的还是教师与学生沟通互动的这个过程，让学生去获取更多的知识。并且，教师应该注意在微视频播放后，学生从这个微视频中获取到了什么样的知识。不要说视频播放完后，仅仅只是走马观花，没有取得任何实质性的成果，那么这个微视频的作用，也就是微乎其微了，就不值得去占用课堂上的时间了。所以，教师还要与学生沟通，了解学生的问题，解决学生的疑问。
结论：
微视频在初中历史教学中运用很广泛，它也是教学的一个很重要的辅助工具。有很多的优点，也有一些不足的地方需要改进。还是希望微视频的运用，可以在初中历史教学中产生更大的能量，为学生提供更多的知识与力量。让学生更加热爱历史，热爱学习。
参考文献：
[1]李敏敏,吴彬彬.微视频在初中历史教学中的应用研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(02):48.
[2]李自兰.在初中历史课件教学中巧用微视频突破教学重难点[J].新课程(中学),2016(03):208.
[3]孙建军.微视频课程在初中历史教学中的开发与运用[J].中学时代,2014(02):108.