徐雨露
浙江省泰顺第七中学 325506
摘要：音乐教学作为初中教育阶段必不可少的一门专业性学科，在整个初中教育中占有着一席之地。它不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的自主创新能力，还可以提升学生的艺术修养，促进学生的综合素养的全面发展。律动教学在音乐教学实践中的有效运用，不仅可以帮助学生对音乐节奏的理解和掌控，还可以让学生通过熟练地掌握律动方面的知识与技能去感受音乐的魅力，让学生紧张的学习生活得到有效地缓解。以下是笔者关于初中音乐教学中律动教学的探究和分析。
关键词：初中音乐；音乐教学；律动教学
前言：
初中音乐教学当中，学生对乐曲节奏感把控是整个教学过程中的教学重点和难点，教师应当加强对学生律动知识方面的重点教学工作，这样不仅可以培养学生对乐曲节奏感的掌控，还可以丰富学生的专业知识和专业技能。通过对音乐知识的全面掌握，不仅可以丰富学生的知识体系，培养学生的审美能力，唤起他们对生命的热爱，还可以促进学生的个性发展，提升学生的音乐修养。教师应当采取多种教学形式和教学手段，在音乐教学的过程中，调动起学生主动参与的积极性，激发学生对音乐知识的学习兴趣和热爱，从而有效地提升音乐教学课堂的教学效率和教学质量。
一、通过律动教学，激发学生的学习兴趣
在我国传统“填鸭式”的教学模式下，教师往往只是一味地在讲台上进行音乐基本理论知识的讲解，由于理论知识抽象性和概念性极强，再加上教师的教学形式单一、机械，导致音乐教学中课堂氛围枯燥、沉闷，学生对音乐知识无法产生浓厚的兴趣，让音乐课程在初中教学体系中失去了其应有的作用。随着新课程改革的不断推进，教师应当摒弃掉旧的传统教育观念和教学模式，以学生的兴趣爱好为中心点，通过律动教学的方式进行音乐教学内容充分地诠释，教师通过对自身教学方案和教学内容的不断革新，为学生选择轻松、欢快地音乐曲目和设计适合他们生理与心理发展的教学内容和方案，进行音乐教学活动。
在初中音乐教学实践过程中，教师可以通过多媒体设备为学生播放一些近期流行的音乐曲目，为学生营造轻松、愉快地教学课堂氛围，通过律动教学来提升学生之间的凝聚力，帮助他们集中注意力，勾起他们强烈的共鸣，让学生可以在轻松、愉快地氛围中的感受音乐知识的魅力，同时还可以有效地激发学生的学习兴趣，进而提升他们对音乐的热爱之情。
例如，在教学人音版初中音乐八年级《大海啊 故乡》这部分教学内容时，首先，通过多媒体设备为学生播放与海鸥在大海上自由翱翔的相关视频，接着，教师可以让全体学生起立，边聆听这首音乐曲目，边让大家随着整首歌曲保持有节奏的肢体律动。这样不仅可以增加学生对律动的认知和体验，还可以在教师的引导下，迅速地掌握律动的节奏感和频率，让学生很容易与音乐曲目产生有效连接和共鸣。不仅可以增加音乐教学课堂教师与学生之间的互动，还可以激发学生的学习兴趣，转变他们对以往音乐教学枯燥乏味的观念和认知，逐渐唤起学生对音乐知识的热爱，有效地提升课堂的教学效率和教学质量。
二、通过律动教学，帮助学生夯实音乐基础
在初中音乐教学实践中，教师往往只通过机械、灌输的教学方式，对学生进行音乐理论知识的教育，在律动教学方面，他们也只要求学生配合音乐曲目进行简单的点头、拍手、跺脚等肢体行为。为了让学生感受到律动教学对他们音乐学习带来的巨大改变，教师可以积极地将律动教学的知识原理和技巧方法等教授给学生，引导学生将节奏感有效地运用到音乐知识、技能的学习当中，让学生可以在肢体和思维方面共同感知和体验音乐曲目中的丰富内容和优美旋律。律动教学在音乐教学当中有着举足轻重的作用，它不仅可以帮助学生增加对音乐曲目的节奏感和掌控感，还可以有效地提升学生的音乐素养。学生可以自然而然地随着音乐曲目的节奏进行身体的律动。这样不仅可以培养学生的身体协调能力，还可以有效地调动起学生学习音乐知识的积极性。
例如，在教学人音版初中音乐八年级《七子之歌-澳门》这首教学内容时，教师可以为学生首先讲解这首歌曲的来历，让学生了解这首歌曲本是一首诗，它是闻一多先生于1925年从美国归来后，他看到祖国满目疮痍，无比悲痛，于是写下了一组诗，而《七子之歌》是其中的一首。在1999年举国上下欢庆澳门回归的时候，李海鹰先生将它谱写成《澳门岁月》的主题曲，这便是我们刚才学唱的《七子之歌-澳门》。教师通过对音乐曲目背景信息的讲解，可以让学生对这首歌曲产生强烈的共鸣，增加对我们的祖国无比热爱，培养学生的爱国主义情怀。接着，教师为学生导入音乐知识的理论性讲解，最后教师可以让学生一边聆听着这首音乐曲目，一边怀着对祖国的敬养之情，一边配合着自身肢体的律动，快速地与音乐作品的作者产生有效的连接，让他们感知作品中作者想要表达的真情实感。在让他们迅速掌握相关的音乐知识和音乐技能的同时，可以有效地提升课堂的教学质量和教学效率，可以提升学生的音乐知识与音乐技能，进而有效地帮助他们夯实音乐基础。
三、通过律动教学，提升学生的音乐鉴赏能力
音乐通过声音这一介质，不仅向人们传达了作者的真实情感，还有效地激发了人们的想象力和创造力。在音乐教学实践中，教师应当积极通过律动教学，来提升学生的音乐素养，让学生将律动教学中的节奏感有效地引入到音乐作品中，配合肢体进行无意识地跟随，充分体验音乐作品中的情感，结合自身的思维创造力全面了解、感知、欣赏丰富多彩地音乐作品，从而逐渐提升学生音乐鉴赏的水平和能力，提升学生的音乐修养。
例如，学生在欣赏爵士乐风格的音乐曲目时，其具有较强的节奏感，教师可以引导学生跟着曲目进行头和肩膀的一起摆，同时配合脚的节拍；在欣赏古典音乐时，教师可以引导学生静静地聆听，只配合脚的节拍，让学生充分理解和感知节奏感在音乐方面的优势。这样不仅可以有效地提升他们的自主创新能力，开发他们的想象力，还可以提升学生的音乐鉴赏能力和对乐曲的感知力。
总结：
综上所述，随着新课程改革的不断推进，音乐教师应当紧跟时代的步伐，积极转变自身的教学观念，不断创新自身的教学模式和教学方案，以培养学生具备终身成长的学习能力为目标，将律动教学有效地运用到初中音乐教学当中，引发学生对音乐知识的热爱，提升学生的音乐素养，从而促进学生的综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]张芳. 关于初中音乐教学中的律动教学研究[J]. 北方音乐, 2020, 000（006）:204,206.
[2]袁纪伟. 声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J]. 科普童话, 2020, 000（003）:P.148-148.