徐兰兰
东阳市千祥镇三联初级中学 322124
摘要：在素质教育的背景下，正在不断倡导教师优化教学方式，要结合教学实际情况，创新课堂教学模式，以满足不同学生学习需求。并且，初中音乐课程的学习是主要是让学生通过简单的乐理知识的学习，了解音乐的来源和发展，对音乐由内到外有一个比较全面的了解，之后能够明白学习音乐不仅能来体现社会生活,还能表达学生们的个人情感。通过对音乐知识的学习，在丰富个人情感的同时也能在一定程度上陶冶性情，升华自己。本文结合相关教育教学经验，探究初中音乐课堂教学的改进策略，皆为提高音乐课堂教学的有效性。
关键词：初中音乐；课堂教学；改进策略
前言：
为充分体现素质教育的内涵，切实把国家课程教育改的要求落到实处，充分发挥以教师为主导，学生为主体的新型学生观的作用，使课堂教学活动在最大限度上和现代信息技术相辅相成，以此来培养和提高各个学生的情绪体验和人生获得。以往的教学模式忽略了学生在音乐情感的体验，为打破这个以往的禁锢，如今的教学模式应该探寻一些不同的出路，让学生先了解音乐艺术创作过程中所采用的手段及其特征,随后再引导学生进行的情绪表达。
一、课堂教学，调动学生的创作自编能力
如今处在大众创新，万众创业的时代，音乐艺术的发展也是在不断向前推进，教师能做的无非是让学生提高自主创新能力，方能保持音乐艺术之树常青。与此同时，如果教师能够通过创设一种愉悦的音乐环境，使学生主动地参与到教学活动中，充分表达对音乐的喜爱之情，在学中做，也可以在做中学习，不仅能提高学生的创造性，还能营造出轻松的课堂气氛。
例如：以学习“歌曲《黄河水手歌》”这课教学为例，这课的主要教学目标是：让学生通过对此首歌曲的学习，了解我国的西北民歌，体会西北民歌的各类音乐作品所表达的意境和情感，在自己进行歌曲演唱时也能表达出无比的粗犷豪放之情，通过观看教材中根据西北民歌改变的音乐作品来对此首歌曲进行创作音乐艺术方面的创作改编。
我在课堂的教学中首先会给学生播放该首歌曲，随后引导学生进行演唱，让学生充分感受黄河的汹涌澎湃。指导学生分小组进行歌曲改编演唱，并进行小组互评，最后评选出大家一致认可的改编作品，互相学习传颂。通过此类方法的教学，学生在感受音乐魅力的同时，也能够充分发散思维，提高自己的音乐创新创造能力，在之后的音乐艺术情感也能不断加强。
二、充分运用信息化教学手段，学生化被动为主动
新媒体融入课堂教学无疑对教学效果起到事半功倍的作用。作为初中音乐教师，巧妙地使用多媒体进行教学，可以保障学生更好地理解音乐以及感受并创造音乐，让音乐的教育形式变得活泼而生动。
例如：以学习“歌曲《重整河山待后生》”这课教学为例，这课的主要教学目标是：让学生在日常生活中能够感受音乐美、体验音乐、创造音乐美，让学生明白艺术来源于生活又高于生活；学生先进行民族音乐的学习，之后再学习其他各类的我国的音乐文化时，对民族音乐的感知能力就能不断得到加强和提高，从而激发起他们对民族音乐的兴趣；引导学生启发合作，交流探究，加强每个学科间的融合和现代化信息技术手段的运用，充分构建一个开放的课堂。
在利用现代化信息技术教学的过程中，教师要学会利用一些直观，简单的影音影像让学生对所学歌曲有一个直观清晰的感受。
同时，教师在使用一些现代化的教学设备时还要注意板书的排版和使用，此时的板书应该更加清晰明确，让学生有一个学习的主线，能够让不同层次，不同方位的思绪集中起来，不仅能有效提高学生的学习效率，还能更好的丰富音乐知识，让各种音乐符号跃然纸上。
三、以小见大，拓展延伸，让学生融会贯通
学习想要深入，少不了兴趣这个老师。随着当今科学技术的发展，人们获取音乐体验的方法也在不断变革，将学生的课堂学习和现代信息技术不断结合，不仅能改进教学方法，更能提高学生的学习兴趣。课堂的学习不仅要让学生掌握知识，更要让学生的情绪情感得到提升，提高对音乐艺术的认知和喜爱之情。
例如：以学习“歌曲《爱我中华》”这课教学为例，这堂课的主要教学目标是：让学生学唱歌曲《爱我中华》，激发出学生内心的爱国热情和民族自豪感之后，进一步让学生了解这首歌在增进民族团结和促进各民族共同繁荣做出的伟大贡献；学生通过欣赏以“歌唱祖国”为主题的歌曲并选择其一为其编创舞蹈动作。在此次课的教学过程中，先给学生播放歌曲和影音片段，让学生感受到中华强大的豪迈和魅力。此外，还要理论联系实践，学生通过此首歌曲的学习，还能在很大程度上加强了对祖国的了解，尤其是此次疫情期间，我国上下一心，共同抗疫，全国各族人民共同为了一个目标而努力，种种事迹，爱国氛围油然而生。当武汉解除封城时大街小巷响起的爱国主义歌曲更能让学生的音乐体验感不断提高，对艺术的体验的更深入。各个艺术的体验都有这样的功效，授之以鱼不如授之以渔，通过一首歌的学习加强学生其他方面的情感体验，提升民族获得感和自豪感。
四、各尽其才，将才艺表演与音乐课堂学习相结合
当今社会是一个人人皆可成才，人人尽展其才的大好局面，每节课利用3-5分钟的实践让学生进行才艺表演，形式不做要求，为学生提供一个展现的舞台，让学生把自己最好的一面展现出来，之后同学间可以相互点评，寻找闪亮之星，互相学习，互相进步。
例如，以学习“歌曲《念故乡》”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生在演唱此首歌曲的时候能流露出忧伤的情绪，对音乐的表达能力和理解能力能有所提升。通过《念故乡》歌曲的演唱和学习，脑海中能浮现出相关的思念家乡，想念故乡的音乐作品。课后才艺表演的环节也可在此基础进行。学习本首歌曲之余，可先利用现代信息技术手段比如各类教学多媒体为学生创造出音乐学习的氛围，引导学生先进行情绪方面的体验，让学生能在轻松的氛围中调动自己的每一个和音乐相关的感知觉系统，在脑海中营造出一种忧伤，浓郁的思乡氛围。
在此基础上进行歌曲的学习演唱后，学生对思乡的情感也不断得以加强，对于接下来的思乡类才艺表演打造一个完美的意境。学生课上的学习应该不能止步于课堂，要通过与所学内容相关的表演让知识得以延伸，让音乐活起来。学生对音乐意境和音乐情感的理解都是由浅入深的，要不断的在生活中加以运用和感受，才能和音乐情感融为一体，互相渗透，互相升华。教师在整个的音乐课堂教学中应该是多元化的，要让学生在老师的引导下层层递进，从表现手法，演唱方法，创作手法，文化背景等各个方面都有不同的感受和体会，这样学生在平时的歌曲演唱表达的时候才能更加的流畅和自然，情绪表达也能更加到位。
总结：
艺术来源于生活又高于生活，学生在学习生活中不仅要获得知识，更要注重对生活的体验感，将艺术融于生活，又从生活中汲取音乐的灵感，生生不息，绵延不绝。当代教师不仅要做一个授业解惑者，更要做一个传道者，在教授知识的同时引导学生的思想和情感得以体验，使学生的音乐艺术学习之路走的更长远。教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。思想是灵魂，制度是筋骨，教师要用自己的思想去唤醒学生的艺术灵魂，二者结合起来就能塑魂制心，强筋健骨。
参考文献：
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