张雪霞
泉州市泉港区益海实验小学 福建省泉州市 362800
摘要：科学课是小学教学的重要内容，在促进学生全面发展方面发挥着不容忽视的影响。但是值得注意的是，现阶段我国部分小学对科学教学的关注较少，导致科学教学水平较低，学生的观察能力难以得到显著的提升。本文对传统小学科学教学中存在的不足进行了深入的分析，并提出了几点小学科学教学中提高学生观察能力的策略，以期能够为小学开展科学教学工作带来一些帮助。
关键词：小学；科学教学；观察能力
前言：
现阶段，我国小学科学教学开展情况并不理想，难以对学生的观察能力进行有效的培养，不利于学生的全面发展。目前，部分小学逐渐认识到了小学科学教学中存在的不足，并积极采取措施加以改进，但是由于多方面因素的影响，小学科学教学水平还有较大的提升空间，因此，对小学科学教学中提高学生观察能力的策略进行研究有着较强的现实意义。
一、传统小学科学教学中存在的不足
（一）教学脱离学生生活
现阶段，我国小学科学教学中存在着教学脱离学生生活的情况，导致学生学习和理解相关知识的难度较大，这种情况下，科学教学开展水平较低。在实际工作中，部分教师只是向学生讲解教材中涉及到的知识，不能引导学生观察生活中涉及到科学知识，这种情况下，学生的理论成绩能够得到显著的提升，但是学生的观察能力并不能得到有效的培养。
（二）理论教学与实践教学结合水平较低
理论教学与实践教学结合水平较低也是现阶段小学科学教学中存在的主要问题。部分教师在实际工作中对实践教学的关注较少，过分注重理论知识的单向灌输，实践课程较少，这种情况下，学生的观察能力及实践能力难以得到有效的培养，不利于学生的全面发展。另外，虽然部分教师已经认识到了实践教学的重要性，但是由于教学条件的限制，实践教学场地及设备缺乏，也对实践教学工作的开展造成了一些负面的影响。
（三）课内外教学没有受到较高的关注
由于应试教育思想的影响，部分小学科学教师在实际工作中对课内外结合教学的关注较少，并没有充分认识到课内外结合教学的重要性，导致科学教学的水平较低。现阶段，部分教师强调在课堂教学中对学生的观察能力、实践能力进行培养，但是这种方式对学生造成了一些限制，学生的思想受到了一些束缚。
（四）教师的综合素质有待提升
由于在过去一段时间内小学科学教学并没有受到较高的关注，导致小学科学教师的综合素质较低，并不能满足现阶段小学科学教学的需求，导致学生的实践能力难以得到有效的培养。现阶段，部分教师的知识结构不够完善，不能在实际工作中给予学生专业的指导和帮助，教学工作开展水平较低，导致学生难以在学习过程中提高自身的观察能力。
二、小学科学教学中提高学生观察能力的策略
（一）将教学与生活相结合
新形势下，小学科学课教师想要提高学生的观察能力，应注意将教学与生活相结合，帮助学生讲解教材内容与现实生活相联系，以此降低学生学习相关知识的难度，加深学生对相关知识的记忆和理解。例如，在讲解教育科学出版社小学四年级上册中《天气》一单元时，教师可以要求学生关注天气的变化，并要求学生总结不同天气的特点，这种方式，学生能够更好地学习温度与气温、风向和风速等知识，而且学生的观察能力能够得到显著的提升。
（二）理论教学与实践教学相结合
在教学过程中，小学科学教师应高度重视实践教学工作的开展，在帮助学生学习和记忆理论知识的同时提高实践课程所占的比重，通过实践教学对学生的观察能力、实践能力进行培养。小学应加大对实践教学的投入，为教师开展实践教学提供合适的场地及必要的设备，以此保证实践教学的有序开展。
（三）重视课内外教学结合
在科学教学过程中，教师应对课内外教学结合给予足够的关注，积极开辟第二课堂，引导学生在课外对所占知识进行应用，以此加深学生对相关知识的记忆和了解。而且第二课堂的开辟能够对学生的观察能力进行培养，学生能够通过观察周边的事物来发现身边存在的科学知识。
（四）加强对教师的培训
小学在实际工作中还应加强对教师的培训，切实通过教师的综合素质，确保教师能够高质量完成教学任务。小学科学教师应正视自身教学中存在的不足，在实际工作中加强新教学理念的学习和应用，革新自身的教学方法，重视对学生的观察能力进行培养，以此促进学生各项能力的全面提升。
结语：
综上所述，对小学科学教学中存在的问题进行分析，并采取针对性的策略加以应对能够在一定程度上提高科学教学的水平，对学生的观察能力进行培训，进而为学生未来的学习及工作打下良好的基础。新形势下，小学应正视以往教学中存在的不足，并通过将教学与生活相结合、重视课内外教学结合等方式改进科学教学，提高科学教学水平，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]魏娟. 小学科学教学中学生观察能力的培养路径研究[J]. 教学管理与教育研究，2019(18):95-97.
[2]肖宗凯，王永治，刘文霞. 小学科学教学中观察能力的培养对策研究[J]. 天天爱科学（教学研究）,2019(10):136.