张炜伟
威海市古寨小学 邮编：264200
【摘要】在新课标思想的引领下，小学阶段的教学目标建设在了以学生为中心的基础之上，彰显了学校教育与时俱进的思想精神。语文，作为重要的一门学科同时肩负着语言知识和思想内涵教育的双重任务。笔者，在多年的实践经验中总结了些许的心得来供大家借鉴讨论，以便我们能够更加勇敢的面对未来的挑战，去迎接语文教育更加美好辉煌的明天。
【关键词】小学 语文 二年级 教学心得 问题 策略
关键词：小学二年级；语文教学；现存问题；解决方法
语文是一门涉猎范围极为广泛的学科，在小学二年级的教材中，涵盖了不同类型的课文和诗篇，集聚了识字、词汇、拼音、习作等多种知识，对于目前的学生来说是一个比较庞大的学习体系。在结构分布上安排了课文讲读内容、口语交际练习、语文园地积累训练和快乐读书吧等细节设计，给学生们获取知识和锻炼能力都铺设了学习途径。
一、语文教学中暂存的些许问题
1、在以往传统的教学模式中，教师是处于中心的地位的，担任着主讲的重要角色，而学生也是受这种固化行为的思想束缚，一般都是处于被动听讲的状态，好似“心甘情愿”的扮演着配角。老师要求学生们的目光应该集中到老师的身上，认真专注的听老师讲课。在这一过程中，教师只在乎自己表现的时候精彩完美，而忽视对于学生的关注。使得本该欢愉的语文课堂变得死气沉沉，只听得教师喋喋不休的讲话，缺少了学生们的互动，而又被教师抱怨学生们的状态不佳，跟不上自己的节奏，配合不了自己的讲课，殊不知这样的思想恰恰是把主客体的地位弄反了，这样导致教师不能及时发现学生所面临的问题，同时也不能反省自身的问题，也就更没有办法正确的调整教学、弥补不足了。其实这完全违背了教育的初衷，把学生们的学习置于了不利的境地，造成教学效果的事倍功半，一派辛苦而无果的惨相。
2、处于二年级阶段的学生是活泼好动，但是精力不集中的。有着强烈的玩耍心理，渐渐地褪去了一年级时的懵懂羞涩，胆子开始方大了一些，逐步的有了自我意识。但是因为年龄还很小，许多事情还不懂，也有些事情不会自己做，但是对外界又充满了强烈的好奇心，总是跃跃欲试。所以在一些没有管理经验的老师当中，就会出现孩子顽皮捣乱、横冲直撞不受约束的情况，进而也导致班级恶劣风气的盛行。
3、学生们在一年级的时候形成了不同的学习层次，对于语文学习的基础情况不一而同。就像我们所知道的那样，如果地基没有打好得话，就无法谈上层建筑，如果强行的建设，最终就会面临塌方的危险。而在平常的教学中，由于学习任务的安排给教师的教学进度施加了一定的压力，看到很多教师由于追赶教学进度而盲目的追求速度，对于学生的基础水平和能力并没有太多的光关注，导致最后只完成了教学任务，好像是向学校交了差一样，可是这对于学生来说是不负责任的，是交不了差的。
4、以往的语文作业多体现在几种固定的形式，比如课文的抄写、词语的造句、古诗的默写、看拼音写词语、看图写话、语文试卷等，这在学生们的反馈中得知，学生的感觉并不喜欢，只是迫于压力而又不得不完成，但是最终的效果是微乎其微的，甚至根本没有起到应有的作用，反而适得其反。在学生们反复的练习中看出的是一种潦草的敷衍和无尽的疲惫，更是思想的固化和麻木。
二、提高教学质量的相关策略
1、在新思想的教化下，教育者们逐渐意识到这种现象的扭曲与错误，痛定思痛，当教师们转化角度和角色去思考问题的时候，会发现教育是为了帮助学生，是为了引导学生，是为了让学生们学到知识、方法、思想和能力，而不是教师单项的输入，而没有学生的吸收和输出。所以课堂的主体地位要还给到学生们的手中，以学生们的状态来分析存在的问题和缺陷。放下身段，走进学生的内心，培养更为浓厚的感情，了解学生们的喜好和兴趣点，把课堂的设计内容丰富起来，利用先进的科学技术，多媒体教学来促进与学生们的互动，比如在课文的学习过程中，重视学生的感受，以学生们的喜好来设置课堂内容，以学生为主体、可以通过观看相关视频、图片和播放动听的故事来辅助教学，多让学生发表自己的看法，培养学生的语言表达能力；多给学生创造一些机会，提升学生的兴趣感和自信心，以学生们的视角来判断正误，切忌一味的批评指责。
2、班级的纪律管理向来是一项重要且重大的工作。所说学生和老师的关系是建立在平等关系之上的，课堂教学也是以学生为中心，但是这不代表教师要放纵学生，任由孩子胡作非为，而抽手旁观、不予理睬。那么这种思想就太过于偏激了。毕竟这个年龄段的孩子还处于一个人格品德和行为意识不够健全的阶段，在性格和习惯方面还需要塑造和培养。教师要给学生树立良好的榜样和正确的价值观，才能帮助其更好的成长。所以在纪律和要求上还是要建设一定的班级管理制度的，对于不文明的话语要给予制止和杜绝、对于写字不规范的学生要进行强效训练、对于考试交头接耳的同学要及时提醒并给予纠正、
3、班级是一个混合性的团体，没有完全相同的两个人。对于教学工作同样不能一概而论，有的学生在很早的时候可能学过拼音，也认得更多的字形，那么对于语文学习来说就显得轻松许多，而有的学生基本功处于平平的状态，教师这时候就要结合学生们的具体情况进行整合和分散教育的多种模式了，不能只跟着教材把课讲完就万事大吉了。平时教师要多观察学生在课堂上的状态、也要配合了解学生们的特点，要针对学生们的不同基础水平和对于知识的接受能力来调整教学进度、以学定教，并以发展的眼光看每一位学生，期待他们在自己的帮助和引导在有所改变和进步，促进师生共同成长。
4、在如今推崇国学教育的潮流中，语文课程由于自身的特点而逐步进入到大语文的教学时代。教师在日常的教学中除了对于教材内容的传输以外，更要重视对于学生们的内在教育。在留取作业的时候尽量减少一些无效的重复性内容，着眼于学生思维的锻炼，比如对于学生的自我心情的记录、对于有趣事件的讲述、对于生活中小问题的解决、对于与人交流中的语言表达；着眼于对于学生素质的培养，比如回家帮助爸妈做一件有意义的事，培养感恩之心等。
总之，语文不仅仅是一种语言教育，更是一种素质和思维的教育。教师需要立足于学生的角度来布施教学方案，紧跟时代前进的步伐，为助力学生身心健康成长和完善人格品质而努力奋斗。
【参考文献】
[1]李俊峰. 关于小学二年级语文教学的思考[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(009):P.121-121
[2]杨晓雪. 优化小学语文作业,提高小学语文教学质量[J]. 课程教育研究,2017(09):170