朱海军
青海省西宁市阳光小学 青海省西宁市 810001
摘要：随着新课程改革的深入实施以及社会的不断发展，各种各样全新的教学模式应运而生。翻转课堂作为一种创新型的教学模式，目前已经应用到了初中语文的阅读教学当中，并且取得了良好的教学效果。所以说初中语文教育工作者应当在教学的过程当中去深入探究翻转课堂的具体运用，并且不断地提升自身的教学能力，为学生打造一个优质且高效的阅读教学课堂，促进学生健康且全面地发展。接下来笔者将围绕初中语文阅读教学中翻转课堂的实践探究展开探讨，希望本文的研究能够为广大的读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：初中语文；阅读教学；翻转课堂；教材策略
前言：
翻转课堂具体指的是教师提前为学生精心的去录制微视频，然后发放给学生，引导学生利用课下的时间进行观看。使学生通过观看视频去掌握教学的主要内容，在课堂教学过程当中积极的展开师生之间和生生之间的交流与讨论，以此快速地完成教学的目标。在初中语文的教学过程当中运用翻转课堂，一方面能够将教材当中的重点和难点利用视频的方式为学生展现出来，另一方面还能够有效地弥补传统语文教学的不足和漏洞。有效地提升语文教学的教学质量和教学效率，使学生获得语文技能的综合发展。
一、积极地构建和谐、民主的新型师生关系
翻转课堂的本质其实就是一种以学生为主体的教学模式，所以初中语文教育工作者在对学生展开教学时，应当充分地尊重学生的主体地位，在课堂教学的过程当中凸显出学生的主体性，并积极地和学生去构建和谐、民主的师生关系。在展开实际的教学活动之前，初中语文教育工作者应当综合的去分析班级当中学生的语文学习水平、兴趣爱好、实际需求等等，在此基础上为学生设计适合学生且有效的教学目标，以此充分地激发出学生对于语文这门课程的学习主动性和学习积极性。
初中阶段的学生年龄比较小，成绩发展尚未成熟，在这个阶段当中，他们特别渴望得到来自成人的认可，尊重与关注，所以初中语文教育工作者应当充分地抓住学生的这一特征，和学生去构建一种和谐且融洽的师生关系。转变传统的课堂教学过程当中，教师高高在上学生被动地进行学习的局面，而是应当积极地参与到学生的学习活动当中，拉近教师与学生之间的距离，让自己成为学生学习道路上的伙伴，这样不仅仅能够有效地消除学生对于教师的敌对情绪，同时还能够使学生真正地从被动的知识接受者转变为主动的知识探究者。
例如，在进行部编版八年级上册《背影》这篇文章的教学时，教师就可以在课堂的导入环节为学生播放筷子兄弟所演唱的歌曲《父亲》的MV，这样不仅仅能够迅速地吸引学生的注意力，激发学生对于所学内容的好奇心和探索欲望，同时还能够使学生深刻地体会到父爱的伟大，让学生带着浓厚的情感去学习文章，能够有效地提升教学的质量和教学的效率。
在教学的过程当中，教师还可以将学生分成不同的学习小组，引导学生在小组当中和学其他的学生去讨论自己和父亲之间的一些感动的时刻和一些难忘的时刻，教师还可以一起参与到学生的讨论当中，和学生进行情感的交流。这样的课堂教学模式不仅仅能够增强师生之间的互动与交流，同时还能够促进和谐、平等的师生关系的建立。
二、为学生精心的设计教学的微视频
在初中语文的教学过程当中运用翻转课堂的教学模式，需要语文教师熟悉的运用各种各样的信息技术和现代化的教学手段，其中微视频是一种极为有效，同时也是一种使用十分频繁的教学模式。通过视频展开教学，能够使学生更加形象、直观、生动的去了解课文所讲述的内容以及课文所描述的社会背景，有效地提升教学质量和教学的效率。所以初中语文教育工作者要想在课堂教学过程当中良好的运用翻转课堂，首先必须对信息技术的各种操作有一个综合的了解，在此基础上不断地提升自己的操作能力，为学生精心的制作课件视频。
例如，在进行部编版九年级下册《刘姥姥进大观园》这篇文章的教学之前，教师就可以提前精心的为学生制作微视频，引导学生进行这篇文章的自学。首先，教师可以在微视频当中为学生播放相关的视频片段，为学生截取几个刘姥姥进大观园后所发生的重点事件，使学生对刘姥姥这个人物形象有一个基本的认知和了解。接下来再为学生播放歌曲《枉凝眉》，激发学生的学习兴趣和对刘姥姥这个人物的探索兴趣。再次，再将《枉凝眉》作为背景音乐，为学生进行刘姥姥身世背景的介绍。然后，为学生出示《刘姥姥进大观园》这篇课文在《红楼梦》当中的回目，并向学生介绍关于该章节的相关背景，使学生对于这一章节内容的前因后果，有一个进一步的认知。最后，为学生布置相关的作业，要求学生认真地去阅读课文，并且找出课文当中对于刘姥姥这个人物描写的细节，通过这些描写去认真地分析刘姥姥的人物性格形象，并且将自己的所思所想记录下来。学生通过课件视频进行自学能够对教师即将要所要教授的内容有一个较为全面地把握，同时也能够为接下来高效率的课堂教学活动奠定良好的基础。
三、利用翻转课堂引导学生进行课下复习
在完成课堂教学之后，教师还可以利用翻转课堂进行课下复习，教师可以提前将学生需要复习的内容设计成微视频并发放给学生，学生可以独自完成，也可以和其他学生组成课下的学习小组，共同完成教师所布置的复习任务。在这里值得注意的是，教师在为学生录制关于复习的微视频时，应当面向全体学生，根据学生自身学习差异的不同，为学生设计不同的微视频，使每一位学生都能够获得进步和发展。除此之外，教师还可以根据学生的学习兴趣为学生举办辩论赛、演讲比赛、朗诵比赛等等多样化的活动。以此帮助学生进一步地去理解文章的主旨和内涵。
总结：
总而言之，翻转课堂是一种全新的教学模式，在初中语文的阅读教学过程当中运用翻转课堂的教学模式，能够有效地打破传统阅读教学模式的束缚，并且在一定程度上弥补传统阅读教学模式的漏洞与不足。提升语文教学的深度和广度，提高学生的学习效率和学习的积极性，有效地提升学生的阅读能力和阅读水平。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的初中语文教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1]黄雪鸿."翻转课堂"在初中语文教学中的运用研究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(3):100.
[2]蒋曹彦.刍议初中语文阅读教学"翻转课堂"的实践[J].课外语文（下）,2020,(2):79,81.