刘自多
菏泽市牡丹区第二十一初级中学 274000
摘要：语文学科一直都是一门可以自由发挥和想象的学科，学生可以有自己的主见和想法。对于语文的知识学习，不单单是课本上的内容，更多的是对于知识面的拓展。因此，在初中时期的语文教学中，教师不能过于看重教学成绩，而忽视了学生的学习方式以及个人特长，进而影响教学质量的同时，对学生的成长起到一定的反作用。本文将结合自身的相关经验，对新课改下的初中语文课堂教学展开探讨，为现阶段的教学方式提供一些参考价值。具体内容如下。
关键词：新课改；初中语文；课堂教学；策略；探究
在初中阶段的所有学科中，语文是其中重要的内容部分。语文是学习所有学科的基础，而且，初中正是为学生知识奠定基础的重要阶段。对此，新课改的要求下，在语文学科的授课过程中，要作出重要的改变，语文教师在课堂上讲解知识的同时，要引导学生进行自主学习，养成正确的学习方式，将工具性与人文性相结合【1】，顺利的开展教学工作，特别是课堂教学，要讲究自由、开放为主，将学生作为课堂主体，进而提高课堂教学的效果。
一、充分备课，丰富教学
课堂教学质量的基础是需要授课教师提前准备教学内容和流程。对于授课的所有知识点要准备充分的讲解，以及课堂的授课内容要丰富。对于课堂上学生所提出的各种类型问题，能够给予详细的解答。由于学生间的性格和想法存在差异，语文教师要针对不同类型的学生给予针对性教学。对此，对于教学前的准备工作会提出更高的要求，进而使课堂教学内容丰富，为学生的专业知识奠定基础。
二、探讨合作，提高学习自主性
一般来说，传统的教学方式都是以“填鸭式”教学为主，教师一味向学生传授知识，学生对于学习没有自主性，影响学习效果。新课程改革后，主要是以学生为课堂主体，培养学生自主学习。因此，在课堂教学过程中，教师可以创新教学方式，将学生依据性格特点来划分成小组的形式，在教师对于知识点提出某一个问题时，学生小组之间可以进行讨论，发挥学生的思维想象能力，培养学生独立思考的能力。最后针对不同的想法，教师可以进行总结，结合知识点提出正确见解，此时学生的好奇心增加，听课效果会更好，能够更深刻的掌握课堂内容。同时，增加了学生与教师、学生与学生间的交流，促进师生间的感情交流，在轻松愉悦的氛围下，展开课堂教学，培养学生对于语文的学习兴趣同时，提高学生的学习自主性。
三、导入型教学，丰富授课内容
在初中语文的课堂教学中，课堂导入教学是其中的重要组成部分。课堂导入型教学具有创新性的特点，可以让学生的思维更放松，让学生全身心投入到语文课程中，自然的学习知识。比如：初中课程中，有一节课的内容是《皇帝的新装》【2】。
教师可以以故事的形式来给予讲解：古代出现一位皇帝，对于外表的形象特别看中，每一天都会更换不同的衣服，在一次巧合中，出现两位自称是裁缝的人，同时要为这位皇帝量身定做一件漂亮的服饰，对此，可以对于学生提出问题，想知道皇帝最后穿上新衣服了吗？在故事的讲解过程中，可以激发出学生对于后续情节的好奇心，引导学生来思考。再比如说：教师在讲解《植树的牧羊人》一课时，可以利用媒体技术来播放视频《植树的男人》，再找到关于这篇文章的绘本，让学生真切的感受语文熏陶，提升学习兴趣的同时，展开想象和思考，发挥自主创造能力，让学生对于知识的记忆可以更深刻，为以后的学习奠定基础。
四、生活化教学，设立情景教学
初中语文的课程内容会出现很多文言文，增加学生的理解难度，特别是初中生的年龄偏小，对待事物的理解缺乏成熟度。因此在教学过程中，教师可以将课本学习内容生活化，创立一定的情景，让学生可以身临其境，在自己熟悉的环境下更好地理解课本内容。比如：在讲解《出师表》【3】一课中，可以先引导学生了解文章的大概内容，然后给予学生分成不同小组，选出与文中人物性格相似的学生代表，来对诸葛亮、刘备等进行实际角色演绎，让学生观察人物特征等，发挥自主创造能力，将原本死板的文字内容变得生动，让学生更容易理解文章内容，同时还可以锻炼学生的语言表达和行动能力，为以后的文言文学习积累经验。
五、分层教学，培养学生的全面性
语文教学的目的是为了让学生更好的掌握语言文化知识，发挥出教学效果。在新课程改革后，教师的教学思维方式也需要做出一定的调整，对于学生，可以针对性的开展教学，针对不同类型的学生划分为不同的层次。一般来说，学生可以分为三种层次：（1）对于成绩差，不爱学习语文的学生为基础层；（2）语文成绩中等，但是平时学习非常努力的学生为刻苦层；（3）语文基础好，综合能力强的学生为优等层。对于三种不同层次的学生，教师可以根据知识的难度性来进行针对性教学，基础层可以将阅读和基本知识点掌握作为教学重点；刻苦层可以对问题的解决技巧作为学习重点；优等生则需要更多的将知识面扩大，提升自身的课外阅读能力。以此，语文教师将三个不同层次的学生提升学习兴趣度，做到统筹兼顾，保证学生的学习效果，让学生感受到语文学科的魅力。
六、总结
传统的语文课堂教学会存在一定的枯燥性，死板的教学内容会让学生出现厌烦的状态，影响学习效果，导致语文的考试成绩越来越差，甚至产生弃学的想法，无论是对于学生本身还是家长教师对会有不利的影响。对此，本文所提出的教学策略及方式，希望对以后的语文教学提供一些参考和借鉴。
随着社会的不断进步，新课程的改革背景下，对于初中语文的课堂教学也提出了更高的要求。需要改变传统的教学方式以及教学环境，将教学重点放在学生本身上，培养学生的自主性学习。在这种教学的背景下，教师也需要对自身的能力及教学的创新型进行详细的研究和提升，对于教学的方法进行创新，提高学生的学习效率。为学生以后发展奠定坚实的基础，更好的培养学生的综合能力，为社会培养出优秀的人才。
【参考文献】
[1]赵萍.新课改背景下如何借助互动方式提升初中语文阅读教学有效性[J].语文课内外。2018,(16):130.
[2]黄美雄.探析初中语文阅读教学——以新课改下的初中语文阅读教学为例[J].语文课内外。2018,(8):198.
[3]李兆臣,贺永梅.初中语文阅读教学 ——新课改下的初中语文阅读教学[J].中外交流。2019,(5):26.