王煦
云南省文山州马关县夹寒箐镇夹寒箐小学 663703
摘要：目前，新课程教育体制改革和素质教育已经成为现阶段的基础教育。小学语文是小学阶段的基础课程之一，就现阶段而言，课堂情境教学已经得到了国家教育部门的高度重视，传统的教学模式已经不能满足现在的小学语文课堂教学发展。而情境教学作为现阶段最受欢迎的一种创新型教学方法，在小学语文课堂教学中有效地融合情境教学方法，可以促进小学语文的教育发展，有利于为小学语文教师提供更多的教学思路。
关键词：情境教学法；小学语文；课堂教学；运用
前言：
随着近年来社会的不断进步发展，小学语文课堂的教学要求也越发的提高，小学是每一个学生的萌芽时期，此阶段教育对于小学生日后的学习具有重要的意义。而情境教学法是小学语文课堂教学中常用的一种教学方法，教师通过对教学模式的探究，根据小学生的心理特点和学习水平，打造良好的学习氛围。使学生在积极向上的情感激励下开展教学，以求激活学生的思维和兴趣，产生情感的共鸣，从而提高小学生的学习水平及教学质量
一、创设生活情境，激发学生学习热情
语文学科与实际生活是密不可分的。然而传统的教学模式单一枯燥，仅仅依靠教师的讲解以及教材上的内容来理解，毫无新意，导致课堂气氛沉闷。难以激发小学生对语文的学习热情，导致语文成绩并不理想，教学质量普遍偏低。因此，语文教师应改变教学模式，积极探索创新，并根据教材内容，将现实生活与语文教学有机结合在一起，创设生活情境教学法，构建趣味性的高效课堂。
以《端午粽》一课为例，在现实生活中，端午节是小学生们十分熟悉的节日，又称端阳节，是我国的传统节日。每当端午节到来的时候，都会举行不同形式的庆祝活动，因各地的风俗习惯不同，庆祝方式也不同。常见的比如：赛龙舟、挂艾草、拴五色彩绳等等，五花八门。而唯一不变的是端午节一定要吃粽子，因地域及生活习惯不同，粽子的种类也各不相同。南方人喜食咸味粽，一般用鲜肉和蛋黄为馅；北方人喜食甜味粽，多以红枣、豆沙为馅；而闽南人以烧肉粽、碱粽皆驰名海内外，种类繁多，琳琅满目。教师可以让学生结合实际生活，讲一讲自己所知道的，每到端午节，根据各地风俗不同都有什么样的庆祝活动，自己又参加过什么样的端午节庆祝活动，或者说一说自己喜欢什么样的粽子。如此运用生活化教学情境，既能激发学生学习语文的热情，还能活跃课堂气氛，进而提高小学语文教学质量。
二、创设问题情境，引导学生主动探究
小学语文是一门语言和文化的综合学科，也是学生学习其他学科的基础。但是小学生的生活经验较少，在传统的小学语文教学中，教师一味地灌输知识，致使很多学生感觉学习语文是一件枯燥乏味的事情，从而抱着应付的心态被动的学习。而问题，是求知欲的根源，小学语文教师应该在日常教学中适当地创设问题情境，对学生进行引导，利用学生的好奇心和求知欲，让其主动的探究和思考。
以《春夏秋冬》一课为例，教师可以根据教材内容，创设问题情境。
比如：在每一年里都有春、夏、秋、冬四个季节，那么这四个季节有什么明显的特征？你们又喜欢哪个季节？请学生自己先思考一下，然后说一说四个季节的不同之处在于哪里，有没有什么明显的特征。再说一说自己最喜欢的是什么季节，喜欢的原因是什么。在这样的问题情境中，学生可以结合自己的联想，去想象四节的变化特征，从而开发小学生的思维，引导其积极主动思考、探究问题。由此可见，教师适当创设问题情境，有利于打破传统教学的限制，让课堂更具有互动性，使学生在轻松愉快的气氛下掌握课堂知识，从而构建高校课堂。
三、创设故事情境，激发学生的好奇心
在小学语文教学中，运用创设情境教学法创设相应的故事情境，可以激发学生的好奇心，从而积极主动学习,提高教学质量。和传统的教学方法不同，创设故事教学情境有较多的优势，而且更符合学生的发展规律，其目的在于引领学生通过故事更加深入地了解文本内容，同时也可以使语文课堂具有趣味性。有利于学生快速、准确地掌握课堂知识。更能够开启小学生的想象力，开阔学生的视野，为日后学好语文打下坚实的基础。
以《草船借箭》一课为例，在教授本课前，教师可以先导入《三顾茅庐》的故事。这篇故事主要讲述的是，刘备带着关羽张飞去请诸葛亮出山做他的军师傅。第一次去的时候诸葛亮不在家，第二次去的时候也不在。到了第三次去的时候，诸葛亮正在午睡，刘备非常谦恭的站在院子里等诸葛亮睡醒没有打扰，最后诸葛亮被刘备的诚心感动，答应出山帮助刘备。通过这个故事激发了学生的好奇心，想知道诸葛亮是一个什么样的人，值得刘备三次请他出山。教师可以由此为切入点，导入本课的教学内容 ，讲述诸葛亮如何巧施妙计，草船借箭。让学生明白了诸葛亮是一个才智过人，神机妙算的人，同时也解答了学生的疑惑。可见创设故事教学情境，有利于激发学生的好奇心，使学生有探究的欲望，对学生掌握课堂知识起到了事半功倍的效果，提升了小学生的学习效率。
四、创设游戏情境，激发学生学习兴趣
小学生对于新鲜的事物有一定的向往，而面对枯燥的教学课堂往往比较排斥。因此，就需要教师针对小学生的学生特点，积极创新教学模式，将游戏与语文教学相结合。创设游戏情境，来开展教学，用以激发其学习兴趣，使小学生在游戏中掌握课堂知识，提高学习质量。
以《动物王国开大会》一课为例，小学生往往对表演有着强烈的欲望，教师可以结合教材内容，创设游戏情境。组织学生以游戏的方式进行角色扮演，这样更能激发学生对本课的学习兴趣，同时鼓励学生适当发挥自己的想象，使其对课本上的知识内容加深记忆。在表演过程中还能开发学生的思维，加强学生之间的交流和互动，使小学语文课堂更真实、生动。在这样的欢乐气氛下，学生自然会全身心投入到课堂当中，提高学习水平的同时，突显小学语文教学效率。
总结：
情境教学法在语文教学中普遍受到教师和学生的喜爱，合理运用情境教学，有助于激发学生的好奇心和学习兴趣，使其有自主探究的欲望。同时，还能活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境下能够全身心的融入到课堂当中，从而实现高效课堂。
参考文献：
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