金志芳 谭庆 曾凡强 刘志江 毛竹筠
重庆市垫江县城北小学校 重庆 垫江 408300
摘要：随着我国经济水平的不断提高，国家对于小学教育给予高度的重视，尤其语文学科作为学生迈入学习的基础，对于课程教学提出更高的要求。在语文学科中，最主要的内容就表现在阅读和写作上面。对此，教师在实际授课过程中，要根据学生的实际学习情况，对传统的单一授课模式进行创新，对于语文阅读和写作进行整合教学，在培养学生阅读的同时，提高小学生的文章写作能力，进而让学生的教学整合后找到适合自己的学习方法，提高学习效率。本文作者将结合自身经验，对于小学语文阅读与写作的教学整合给予研究探讨，提出针对性的建议，为语文课程教育提供参考，对教育行业做出贡献。
关键词：小学语文；阅读；写作；整合；探究
对于小学阶段的学生，由于年龄较小，思维发展并不成熟，对于语文课本中的部分文章内容很难得到掌握。对于文章阅读的理解上存在一定程度上的难度。而传统式的教学方式并不能满足于当前的教育需求，阅读与写作分开讲解，使学生无法理清学习的思路和想法，导致学习效率大大降低。因此，提高学生的阅读和写作能力，首先教学方式要给予改变，教师在原有的教学基础上进行创新，重视学生的学习观念引导，同时整合阅读写作的连接教学，培养学生的主动性和学习思维，完成教学任务，给予学生更好的发展。
一、当前小学阅读与写作教学所存在的问题
（1）阅读教学
现阶段，在素质倡导的背景下，虽然部分教师已经改变了传统的教学观念，但是对于小学的阅读内容教学依旧是“填鸭式”教学，对于学生的教学效果并没有明显的改变，特别是小学阶段的学生对于知识并没有完整的思考理解能力，进而影响阅读水平的提高。其次，学校教师对于学生知识掌握的情况，通常会以考试成绩来决定，对于学生的要求以背诵为主，并不能提高学生的自主学习和理解知识的能力，严重影响学生未来的整体发展。
（2）写作教学
对于小学生的写作教学，学校教师的惯用方式主要包括：将优秀的写作范文分享给学生，依照其他作品的思路来创作自己的文章，导致大部分学生在写作时出现仿写、照搬的情况，无法发挥出学生本身的思路，缺少对于作品的正确理解，使学生的写作水平受到一定的限制，无法突破自己，找到写作技巧。另一方面，在写作上，学生的思路和性格存在一定的差异性，教师统一的灌输式教学，无法顾及到所有学生，无法达成教学任务。
二、小学阅读与写作教学的整合措施
（1）激发小学生的学习兴趣
在学习教学中，首先要激发学生的学习兴趣，提高学习的自主性。对此，在语文阅读与写作教学中，首先要养成学生的阅读习惯，教师可以依据学生的性格特点，来推荐适合的阅读刊物，让学生在熟悉的环境下进行阅读，可以培养学生对于阅读的兴趣，爱上阅读，养成正确的阅读习惯。再将读与写相结合【1】。
在实际教学中，教师可以将阅读和生活联系到一起，让学生对于文章的内容有更好的理解，掌握文章中的核心思想，在语句的阅读和积累过程中，激发出写文章的欲望，并且将阅读中所获得的知识积累，引入到自己的文章中，学以致用，沉浸在创作文章的乐趣中，使学生爱上语文的学习，在激发学习兴趣的同时，培养学生的自主学习能力，促进语言表达能力和写作能力的提高。
（2）增加阅读，掌握写作素材
完整的文章呈现出来的都是作者对于生活的情感表达。在小学语文教学中，让学生养成阅读的习惯，同时要增加学生对于不同类型文章的阅读量，拓展阅读渠道，由于每一篇文章都可以感悟出不同的情感，文章类型不同，采用的写作技巧和修辞手法也存在不同，在学生阅读和理解过程中，掌握作者的心理活动，通过教师的从中引导，激发出学生的情感感悟，对于日后的写作积累一定的素材和经验，丰富写作文章的内容。与此同时，让学生对于语文学习有一个全新的认知，明确阅读与写作在语文课程中的重要地位。
（3）针对性阅读，找到写作技巧
在小学阶段，学生由于年龄较小，身心发展不成熟，对于文章阅读，很难找到合适的阅读学习方式。在实际教学时，教师可以通过创新的教学方式，来引导学生进行学习阅读，帮助学生找准自己的定位。协助学生养成阅读的习惯，同时要具有目的性。比如在《地震中的父与子》阅读中【2】，教师可以先讲解文章的大概内容，让学生了解到文章内容的写作方向。然后通过文章的写作手法和技巧进行剖析，给予细致的讲解说明，让学生对于内容的感受更细致，展开自主想象能力，对于文章中的中心内容更深刻的掌握，课堂学习结束后，可以将文章的读后感作为课后作业，让学生完成写作，找到技巧手法，积累写作经验。
（4）阅读与写作的整合教学，培养学生的综合能力
小学语文教学更提倡阅读与写作的整合教学。培养学生阅读兴趣的同时，总结出写作方法和技巧。首先，可以将课堂教材资料为教学的基础，让学生掌握课本上的基础知识，对于文章中出现的写作技巧，将其生活化，结合学生的日常生活，将文章内容进行创新，在此过程中，教师作为引导者，将文章中的重点提炼出来，对于文章中出现的修辞手法给予讲解，帮助学生理解文章的内容含义【3】；针对文章中出现的好词、好句可以摘录，为写作提供素材，将阅读和写作相关联，更好的提升学生的语文学习效率。
三、总结
小学的语文课程教学，阅读与写作是语文课程的重要内容，同时也是学好语文的基础。新课改教育下，提高小学生的语文阅读能力和写作能力，首先要改变教师的传统教学观念，创新授课模式，根据学生的自身特点来指定针对性的教学，培养学生的良好阅读习惯，将学生作为课堂主体，发挥学生对于语文学习的能动性，培养学生的思考和创造能力，教师在此过程中，给予科学正确的引导，提高学生的学习效率。与此同时，让学生在阅读中积累经验，为文章写作积累素材，总结出属于自己的写作思路。完成阅读与写作的整合。
总而言之，将语文阅读与写作进行有效的整合，可以更好的培养学生的综合能力，学好语文学科的基础上，为其他各学科做好基础，培养出全能型的优秀人才。
【参考文献】
[1]樊俊.谈小学语文教学中朗读、阅读、写作的有效指导[J].速读（下旬）,2018,(1):71.
[2]杜晓东.小学语文教学中阅读与写作能力提升策略研究[C].//中国管理科学研究院教育科学研究所.教育发展研究规划科研成果交流会论文集.2018:424-426.
[3]覃爱勤.试论小学语文如何实现阅读教学与写作教学的有效整合[J].中外交流,2019,26(21):380-381.