何静静
乌鲁木齐市第六小学 新疆 乌鲁木齐830000
摘要：随着教育教学改革的不断推进与发展，语文作为小学教育阶段的基础性学科，也在积极进行教学方法和教学模式的创新与优化，希望能够通过教学方式的调整能够有效促进学生语文学习能力的提升，并实现培养学生语文综合素养的教学目标。阅读与写作作为语文学科中的两个重要组成部分，既相互联系，又互为整体，因此在小学语文教学中，需要将阅读与写作进行整合看待，并运用到实际的教学活动当中。本文将对当前的小学语文阅读与写作教学现状进行分析，并在此基础上探究适合学生学习的策略和方法，促进语文教学质量和效率的有效提升。
关键词：小学语文 阅读与写作 现状 对策研究
语文作为学生获取文学知识、提高文学素养的基础性学科，从小学教育阶段就对学生进行语文知识的教学和培养，其目的就是在帮助学生掌握学习方法和技能的基础上，为以后进一步学习打下坚实的基础。阅读与写作作为小学语文教学中的两个重要组成部分，通过阅读能够为写作积累丰富的素材，而写作又可以将在阅读中获得的思想情感进行正确的表达。通过在小学语文学科教学中进行阅读与写作的整合，帮助学生在激发学习兴趣和提高学习技能的基础上，实现语文综合学习能力的有效提升。
一、小学语文阅读与写作教学现状
1.学生阅读和写作兴趣不高
在小学语文课堂教学中，阅读和写作都是语文教师需要重点关注和考察的内容，也是评价学生综合学习能力的重要参考标准。但是通过对当前小学语文教学现状进行分析，可以发现，学生对阅读和写作的学习兴趣不高，造成这种现象的原因多是由于教师的教学方法单一、课堂教学氛围较为枯燥，无法引起学生的关注和注意。
2.教师对读写结合应用不足
语文作为一门综合性较高的文学了学科，通过阅读可以积累丰富的语文素材，并掌握相关的语文基础知识，而写作则是对阅读中获得的情感和认知以文字的方式进行表达的过程。但是当前部分语文教师虽然意识到阅读和写作之间的内在关系，也认识到读写结合对学生提高语文综合能力的重要性，但是在教学实践中，多数还是停留在表面研究阶段，并没有将阅读与写作进行深度的融合，因此影响了学生语文学习能力的整体提升。
二、小学语文教学中阅读与写作融合的对策研究
1.教师转变教学理念和模式
随着教学改革以及素质教育的不断推进与发展，为了应对新时代教学的要求以及学生对教学内容的需求，教师需要对自己的教学方法和模式进行调整和优化，转变传统的教学理念和思想，将阅读与写作看做有机结合的整体，并运用到实际的教学活动当中。在开展阅读与写作整合的教学活动中，教师要注重引导学生通过阅读素材和文章，并在深度研究和思考的过程中，获得丰富的语文认识，并以文字的方式予以记录，从而有效培养学生的写作能力。
2.以教材内容为基础，提高学生阅读与写作能力
在新课程改革的教育背景下，为了提高学生的阅读和写作能力，教师就需要以教材内容作为基础，引导学生对教材中的文章进行深入阅读和研究，提炼出有价值的文学信息，并积累丰富的写作素材。因为教材中的文章都是经过反复研究，从众多经典文学作品中提炼和总结得出的，在教学层次性和内容上面非常符合小学各个阶段学生的需求。例如，在教学部编版小学语文三年级上册第一单元《观潮》这篇文章时，教师就可以先带领学生对文章进行阅读，并在阅读的过程中画出自己认为优美的段落和语句，并研究文章在写作结构和语言表达方面所运用的技巧。比如，文章中通过“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这样的描写，生动展现了潮水涨潮时的壮观场景。在学习完这篇文章后，教师可以结合本单元的写作训练“推荐一个好地方”，引导学生将在阅读中学习到的语言表达技巧运用到写作过程中，这样就能有效提高学生的阅读和写作能力。
3.开展仿写训练，提升读写能力
在新课程教学要求下，学生会利用课余时间对文学读物进行阅读，但是由于小学阶段的学生在认知和理解能力较为欠缺，因此需要教师予以及时的指导，才能有效提高学生的写作能力。在小学语文阅读与写作训练中，通过引导学生对优秀的文章和段落进行仿写，在学习这些经典的文章结构和语言运用上，不断提升读写综合运用能力。例如，在教学四年级语文下册第五单元时，本单元中的文章主要以游记类题材为主，详细描述了游览过程中所看到的事物，带给学生真实的体验和感受。教师在要求学生进行阅读之后，要对文章的记叙方法进行讲述，然后鼓励学生结合自己曾经的一次经历并学习仿写，在写作的过程中要对游览的过程、所经历的事情和所看到的事物进行有层次、有条理的描述，并运用曾经所掌握的写作方法，带给读者生动、形象的感受，这样的教学方法，就能有效提高学生的读写能力。
4.开展课外阅读活动，提高读写实践能力
在培养学生语文综合能力的过程中，仅仅依靠有限的教材内容和课堂教学时间是明显不够的，需要教师借助课外阅读活动，引导学生在参与课外阅读活动的过程中，提高读写实践的应用能力。例如，在教学四年级语文上册第四单元时，教师就可以在班内举办课外读书评比活动，要求学生利用课余时间搜集一些有关古代神话故事的文学读物，并在反复阅读之后，选择其中的一个角色，发挥自己的想象力，想象自己与该角色度过一天会发生怎样神奇的故事，由此便完成了本单元“我和_____过一天”的主题写作训练。通过在小学语文教学中开展课外阅读活动，能够有效发挥学生的想象力和创造力，并运用到写作训练当中，从而提高读写实践应用能力。
三、结语
综上所述，随着新课程改革在教育领域中不断发展，语文作为基础教育阶段的重要学科，更需要积极调整教学方法和模式，才能真正适应教育教学的新要求，也才能满足学生的学习需求。在小学语文教学中，通过将阅读与写作进行整合，以教材内容为基础，开展仿写训练和进行课外阅读活动等方式，促进学生获得丰富的阅读素材，并在不断训练过程中有效提高自己的写作能力，实现语文综合素养的真正提高。
参考文献：
[1]王璇.小学语文教学中阅读与写作的融合初探[J].亚太教育,2020,(3):22.
[2]李举旗.小学语文阅读与写作的整合分析[J].学周刊,2020,1(1):134.