龙莹莹
广东省广州市番禺区南村镇梅江小学 511442
摘要：作文教学是语文教学的一个重难点。本文尝试从基于提升农村小学作文教学实效策略的角度探究，从培养学生观察力、想象力，提升课外阅读积累，激发写作兴趣等角度出发，探索提升农村小学作文教学实效的方法。
关键词：农村小学；作文教学；教学策略
《语文课程标准》中指出 ：“ 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”现实中，作文教学并非易事。现结合本人这些年来在农村小学的语文教学实践，谈谈提升农村小学作文教学实效策略。
一、作文教学的重要意义
叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可见，作文在在语文教师的教学生涯里，在学生的学习过程中都是重要的组成部分。
二、乡村小学作文教学的现状以及成因分析
作文是语文教学的一个难点，尤其是农村小学作文教学。一方面，这是作文的本身的属性决定的——写作是高级的语文能力。另一方面，作文输出的前提是阅读的积累，大部分农村小学的学生的课外阅读量都相对不足。
（一）老师的作文教学情况分析
1.作文教学的准备不够充分
作文教学仅限于作文课是不够充分的，富有实效的作文教学一定实在作文课前做了大量的教学准备，在日常的语文教学过程中重视帮助学生进行丰富的语言积累，素材准备，阅读熏陶等。
2.写作教学方法相对陈旧
部分老师的写作教学方法还是比较老套，缺乏创新性的作文教学方法难以激发学生的写作兴趣。
（二）农村学生的写作现状
1.不愿写，畏难。作文考查学生的语言积累与运用能力，考查学生的对生活素材的选取与运用，属于最高层次的语文能力。由于写作文是一种较高级的语文素养的属性，让学生对写作文望而却步。
2.不会写 ，语言积累、素材选取、写作方法欠缺。
三、提升农村小学作文教学实效的策略
真正有效的作文教学一定是语文老师在课堂之外做了充分的写作准备，不仅限于作文课堂的教学。
（一）注重对学生想象力的培养
爱因斯坦曾这样说：“ 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是进化的源泉。” 对于语文写作来说，想象力同样发挥着重要的作用，从某种程度上来说，它决定了写作的高度。在语文课堂上，如何启发学生的想象？如在学习到秋天的主题，可根据生活经历与积累想一想：秋天的山是怎样的？树木会有怎样的变化？多启发学生的想象，对提升学生的想象力大有裨益。
（二）多开展生活体验与实践活动
写作需要立足生活，生活就是写作的源泉，没有生活就没有作文。农村小学生写作困难，其中一方面的原因是相对单一的生活难以发掘有效的写作素材。相对于城区的学生，农村小学的学生由于家庭条件以及家庭教育理念的限制，在了解世界方面相比于城区孩子要狭窄。因此，语文老师需要充分利用好可用好的资源，多开展有趣的活动，丰富其生活，为写作素材做好积累。
（三）利用校园内外环境充分开展观察活动
小学生思维尚未形成客观有序，缺乏对客观事物由浅入深，由表及里的认知，教师需要提升学生对生活的观察力和感受力。
1.在校园开展观察活动
《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》在四年级下学期习作的评价标准中提到：“留心观察校园景物、生命现象、田园风光。”校园里的景物虽然有限，但是个重要的观察场所，学生很多的成长经历与故事就发生在校园里。为了提高同学们的观察能力，在观察进行前明确提出观察的要求：这些植物的花与叶有什么样的特征？这样，平时的无意观察就会成为有意观察，渐渐地学生的观察能力就会获得提升。除了对景物的观察，还可以引导学生对生命现象、季节变化的观察。
2.开展校外观察活动
多开展校外观察活动，注重学生无意观察变为有意观察习惯的培养。有意识丰富他们的观察范围，为今后写作积累丰富的素材。
（四）创设良好的写作情景
跟过去相比，乡村小学作文教学多了很多辅助工具，比如教学多媒体的介入，图片、视频、声音等资源运用。利用多媒体为作文教学创设情景，大大提高了写作的效果。如南国的学生如何写雪花，山里的学生如何写大海等等。
（五）写作激励手段多样化
学生写作兴趣的激发与保持少不了老师的激励行评价。写作激励可采用以下的方法：
1．张贴佳作
写完一篇作文，只能说是完成作文教学的一大半，与下来的批改与讲评同样重要，不仅是对本次的写作的水平的反馈与评价，还要为今后的写作水平提升作铺垫。为了让学生从自己及同伴的作文中获得提升，佳作张贴展示非常重要，这不仅是对作者的肯定，更让其他同学获得学习的机会。
2.班级作品集
为了激励学生的写作热情，很多语文老师都会采用办班刊的方式。如班刊《小荷才露尖尖角》在班中征集优秀作品，让学生踊跃投稿，这也是激励学生保持写作兴趣的重要手段。
3.个人作品集
佳作张贴，班刊未必能完全满足部分写作热情高涨的学生，此时还可以创建《个人作品集 》。对于一些写作水平有浓厚兴趣并且有较强写作能力的学生而言，个人作品集能进一步激发他们写作的热情。
4.重视日常的练笔
一般而言，小学作文教学除了完成每个单元的作文教学，不会再增加其他的主题写作，以免给学生造成负担。如果在日常教学活动中常常有意培养学生练笔，鼓励写写儿童诗当写作成为学生日常的书面表达，久而久之，写作就成为了一件让人兴趣盎然的事。
（六）重视课外阅读的可持续性和有效性指导
语言的积累、丰富的生活素材储备、大量的课外阅读是写作的基石。文字的遣词造句的能力很多时候是来源于大量课外阅读下的语感，会不会写作文，能不能写好作文有时候就是区别于课外阅读的多与少。语文老师平时对学生课外阅读的持续性和有效性指导非常重要。为促进课外阅读，可采用以下的方法：
1.定期开展读书会
全班或全年级共读一本书，一起来围绕这本书进行分享与讨论，既能激发课外阅读的兴趣，也能分享读书方法与感受。
2.好书推荐
好书推荐能为学生提供更多优秀课外读物，不断丰富他们的阅读选择，从而激发阅读兴趣。
以上，是我对基于提高农村小学作文教学实效的认识与策略。农村小学作文教学在不断丰富教学形式的基础上，随着课外阅读越来越有效开展，在实践中向前推进。让老师教得轻松，学生学得有效。
参考文献：
[1] 中华人民共和国.全日制义务教育语文课程标准，人民教育出版社2005. 6.
[2] 曹阳.浅淡课外遇到在小学语文作文教学中的重要性[J].教育界，2018（2）:56
[3] 广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准语文（1-6年级），广东教育出版社.2013