纪燕燕
山东省德州市陵城区糜镇明德小学 253500
摘要：作为学生综合能力的重要体现，作文对学生的成长及发展有非常关键的影响，通过对学生作文水平的分析可以了解学生的语言文字表达能力及认识水平。有的学者明确提出，学生表达能力与学生的认知能力密切相关。教师需要以提升学生的表达能力为基础，逐步发展学生的认识水平。对于初级阶段学生的素质教育以及养成教育来说，教师需要以学生认识水平的提升为中心目标。着眼于小学语文作文教学的现实条件，在这一核心目标的指导下理顺教学思路，简化教学流程。
关键词：小学语文；作文教学；初级阶段学生；认识水平
引言
新一轮的课程改革强调了提升学生认知水平的新要求以及新标准，许多教师也开始将这一工作提上日程。找准提升学生认识水平的具体方向以及对策，将这一工作纳入整体的教育教学体系之中。通过对教育教学环节的进一步优化升级来发展学生的综合素养，充分彰显素质教育和养成教育的重要价值。小学语文作文教学有益于学生认识水平的进一步提升，能够为这一教育工作指明道路，确保课堂教学变得更加高效。
一、小学语文作文教学与学生认识水平
作文是学生语言文字表达能力、理解能力、分析能力、判断能力以及认识能力的综合表现。良好的语言表达能力有助于学生主动分析不同的事物，提升个人的认识能力及水平。良好的认识能力则有助于学生写出优质的文章，对提升学生的作文质量有明显的作用。我国著名的教育学家陶行知先生曾明确提出，教师需要把握好写作这一重要环节，确保学生能够顺利的度过写作难关。通过对学生思想认识上的教育，留心注意学生的真实想法。在这一方面多下功夫，想方设法的提升学生的写作能力及水平。以此来更好的彰显学生的学习主体，提升学生的认识水平，更好的解决目前写作教学的问题以及障碍。
二、小学语文作文教学中初级阶段学生认识水平的提高现状
（一）无视阅读与写作之间的结合
阅读与写作之间的联系比较频繁，同时对学生综合素养的提升有非常关键的影响。在小学语文作文教学中，教师需要以学生认识水平的提升为依据。将阅读与写作融为一体，采取读写结合的教学策略，将恰当可行的事物认识方法教给学生，进一步提升学生的主动性。但是有的教师无视这一教育教学环节的改进，忽略了学生独创精神的培养。往往一个人在讲台上滔滔不绝的讲解，学生则比较被动。很少有学生能够在教师的指导之下主动的分析不同的阅读文本，学生对文本阅读缺乏一定的能动性以及自主性。这一点导致学生在后期写作时出现了思维断层，难以获得丰富的写作资源和信息。所写出来的文章缺乏一定的吸引力，因此个人的认识水平停滞不前。
（二）学生的生活感知能力较差
对于小学语文作文教学来说，学生的生活感知非常关键，这一点是学生自主写作的动力源泉以及根基。只有确保学生自主感觉生活做生活中的有心人，主动了解细节问题，才能够逐步发展学生的写作能力和认识水平。但是很多学生的生活感知能力相对较差，没有真正的在生活之中发现美、感知美、领悟美并实现进一步的创作。这一点严重束缚了学生认识水平的提升，小学语文作文教学也难以体现一定的价值。
（三）还未养成自主练笔的习惯
与其他学科相比，语文离不开学生的自主练习和反复积累。学生自主练笔习惯的培养是小学语文作文教学中的核心，对语文作文教学的改革有非常关键的影响。要想培养学生良好的认识水平，教师需要以学生的自主练习为依据。培养学生良好的练笔能力以及练笔习惯，鼓励学生在长期反复积累的过程中利用有用的材料实现高效写作，提升个人的认识水平。但是很多学生还没有养成自主练习的习惯，对这一板块的认知还不够全面。认为自主练笔只会浪费自己的课外学习时间，因此直接跳过这一环节。
三、小学语文作文教学中初级阶段学生认识水平的提高策略
（一）积极加强读写结合
读写结合是行之有效的育人策略及教学方法，对改进语文作文教学有非常重要的辅助作用。教师需要主动利用阅读课堂，交给学生认识事物的高效方法，提升学生认识事物的能力以及主动性。通过阅读，学生能够了解作者的写作意图，掌握不同的谋篇布局策略。在简单模仿的过程之中实现高效写作，为个人认识水平的提升提供更多的依据。比如在讲解部编人教版五年级语文下册第一单元《习作:那一刻我长大了》时，教师需要结合不同的写作主题，鼓励学生充分讨论，让学生利用不同的句式进行分析表达个人的不同意见。这一点能够体现循序渐进的教育教学原则及要求，学生的感情非常的丰富并且能够细致入微的对不同的事物进行观察。产生由内而外的写作热情，认识水平提升速度非常快。
（二）提升学生的生活感知能力
教师需要引导学生主动做生活中的有心人，留心注意生活中的细节，关注写作教学方法的恰当指导。尽量避免学生讲大话，讲空话，将切实可行的写作经验交给学生。鼓励学生随机应变，给予学生更多的方向指导。教师对学生的影响比较明显，教师的一言一行直接影响着学生的写作行为。教师需要着眼于学生的生活实际，提升学生的感知能力，让学生能够调动个人的各项感官认知世界。从客观世界之中获取更多的写作元素，不断的丰富自己、充实自己，进而写出具有一定真情实感的文章，真正提升个人的认识水平。很多学生跃跃欲试，能动性较高。能够在细节观察和分析的过程中提出个人的独到见解，写作能力有了进一步的改进。
（三）培养自主练笔的行为习惯
学生的自主练题不仅有益于学生的自主写作，还能够为其他学科的学习打下良好的基础。教师需要逐步发展学生的认识水平，了解不同事物之间的相关性。比如在讲解部编版五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》时，教师需要分析学生的思想认识载体，通过学生的简单类比来帮助学生积累丰富的写作经验和素材，鼓励学生在自主练笔的过程之中实现自主分析。很多学生能够从日常生活之中获得更多的感悟以及思考，进而主动抓住个人的思想灵感。写出优质的文章，认识水平也得到了间接的提升。另外，良好练笔行为习惯的养成能够让学生获益终身，学生也变得比较主动和积极，能够对作文有一个耳目一新的感觉。
结语
在小学语文作文教学中，初级阶段学生认识水平的提升非常关键。教师需要了解学生的学习主体地位，关注学生的自主阅读情况。将读写结合落到实处，提升学生的生活感知能力，培养学生自主练笔的行为习惯。确保学生能够真正的实现以手写我心，通过反复的练习以及学习来提升个人的写作能力和写作水平。
参考文献
[1]严红军.关于小学语文写作教学方法的若干思考[J].新作文:教研,2020(6):0124-0124.
[2]顾姗.分段训练模式在小学语文写作教学中的应用[J].作文成功之路:小学,2020(1):58-58.