徐香慧
江苏省盱眙县五墩实验小学 江苏省淮安市 211700
摘要：伴随着时代的不断改革发展，我国教育对小学生的基础培养愈发重视。新教育形势也要求小学教育重视小学生综合能力的培养，小学语文的教育教学非常有利于学生各科综合素质的积累与提升。新课改的教育背景下也需要小学语文教师加强语文总体质量的教学。因此语文教学水平的提高对于小学生的学习发展是相当有利的，本文针对小学语文教学的现阶段状况进行教育探究和教学实践的简要分析。
关键词：小学语文；教育探究；教学实践
现阶段的素质教育要求教师在语文教学活动中将教学着重点进行观念变化，在教授学生学习中将原有的注重课堂结果转向为关注学生课堂学习的过程。学生的学习过程包含对语文知识的积累输入与提炼输出，时刻锻炼着学生的语文综合技能。培养学生语文能力技能训练不可或缺的，想要达到增强小学生语文的综合能力水平，必须进行语文教学的创新探究与理论实践。
一、以生为本重视学生主体地位
以生为本的教育理念正在教育领域逐步发展，已成为当今时代教育新观念的重点体现。在以生为本的创新观念下小学语文教育工作应当更具备针对效能性。在小学语文教学中要充分重视小学生在学习中的主体地位，需要在教师教育教学活动中积极号召和引导学生参与到语文学习中，落实小学生的学习主体性。
在语文教育教学中，教师应当给予学生最大程度的学习空间。充足的学习思维空间让学生在积累基础语文知识的同时进行自主地进行学习探索，能够充分调动学生的学习主观能动性，更有利于学生综合语文素质的养成与增进。
二、在语文教学中养成团队精神
新的课程标准明确关注到学生间的交流与合作，新的社会发展要求学生在保证具备独立学习能力的情况下也能够参与合作学习。学习不再是学生单独完成的技能，良好的合作能够使目标更有效地达成，合作学习的形式将是小学语文教授的新方向。小学语文教师需要指导学生在自主学习的同时多进行学生合作学习，充分培养学生的团队精神。
想要在语文教学中有效开展合作学习，离不开对学生自身能力的锻炼和加强同学间的组团合作。教师可以通过安排学生小组学习和自由组合学习两种方式达成学生合作学习的实践教学。合适的小组学习对语文课堂来说非常关键，能够明确地展现课堂教学目标，而学生间自由组合的学习形式也为学生自主学习语文技能带来更多可能，有利于促进学生间的友好交往合作。自主学习和团队合作两种开放性的学习形式都是对学生所学知识的联系与重难点进行讨论深入，很大程度上增强了学生在语文学习活动中的参与感。组合合作的方式能够帮助学生在获取语文知识的同时自觉地在语文学习中养成团队精神，从而达到提升语文综合素养的总目标。
三、培养学生自主探究学习习惯
在小学语文的教育教学活动中，不管采取何种学习方式其最终目的都是为了让学生习得更新的语文知识技能。学生间进行合作的基础是组队学生要有必备的语文实力，语文实力的积累有赖于学生平时学习的良好的学习习惯。因此在语文教授的过程中小学教师在带领学生进行语文认知的同时地培养学生自主探究学习习惯。
进行语文的学习过程其实是相对长期而枯燥的，教师的单方面带学生领跑的语文教授形式对于提升语文学习质量帮助并不大。所以在学习过程中让学生掌握新知识的自主学习和应对学习问题独立探索讨论的技能非常有必要。
想要培养学生进行学习上的自主探究习惯，首先需要锻炼学生的独立思考能力，让学生在遇到学习问题时敢于表达自身的想法。发起思考是学生进行学习探究的先决条件。老师在学生提出学习疑问后对其进行问题梳理和疑难解答，更能帮助学生理解掌握好所学的语文知识，可以有效地达成教学目标从而顺利地完成教学任务。在整个教学过程的推动下也能更好地引发学生独立思考能力的训练和养成。其次学生自觉地进行探究学习离不开教师在语文教学过程中积极引导和适当鼓励。对学生进行引导和鼓励能够提升学生在语文学习中的自我体验感，在获取知识信息的同时增进学习经验的积累，便于摸索出适合自身的学习方式和方法从而达到更高效地语文学习质量。最后伴随着培养学生自主探究学习的过程中，教师将教育教学主动权交给了学生自己，更加强了学生对待语文知识技能的学习积极性。这在主观上对学生所学语文知识的延伸拓展相当有帮助，十分有效地扩大着学生语文知识面和知识技巧的积累。
四、提倡走出课堂创新学习环境
对小学生的教育教学应当存在于学生学习生活的方方面面，语文作为小学生必修的基础学科更应该如此。创新进步教育思想也提倡走出课堂创新小学语文的学习环境。因此对于小学生的语文教学不应该单纯体现在课堂上，教师的教授还应当走出课堂，创意显现在学生的日常生活之中。
小学教师要做好语文教学走出课堂的教学工作，需要语文教师在具备自身专业文化素养的同时进行不断学习新教育观念率先创建自身的教学思想。小学语文教师的对时代语文的教学发展现状充分了解，尽力将可利用的优质教育资源融入到学生的语文教育教学当中。在教学中应用到更先进科学的教学经验和实践方法增进语文教学的能效性，采取科学创新的教学手段也能够很好地辅助小学语文教学的高效完成，从而达到加强课上教师教学成效和课下学生语文实践的教授目的。小学教师还应当将语文知识技巧融合到学生平时生活和其他学科的学习中以加强语文的使用性能，并在学生运用语文知识的过程中适当进行技巧性教学指导。伴随语文知识技能的多方位多维度的应用，能够训练小学生对语文的综合学习和语文技能的掌控。除了以上措施，小学教师还需要结合学生显现出的身心发展规律和个人发展特性，制定更适合学生的教学环节，为学生营造出更轻松的学习氛围最终更好地提升学生语文学习效率。
结束语：小学生语文能力直接影响着小学生整体学习综合实力的高低，在小学语文的教学中教师积极适当的引导不可或缺。相信通过对小学教师语文以生为本教学理念的更新、对学生团队合作能力和自主探究学习的培养，以及在日常生活教学中对学生语文技能的多维度训练，能更够更好地落实对小学生的语文素质培养。以此增强小学语文的现实能效使得小学语文教育教学的总水平进行快速飞跃。
参考文献：
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