邱燕
潍坊第十中学 264000
摘要:我国文化博大精深,源远流长,而成语是千百年来我国文人依靠智慧约定俗成的固定短语,这些短语沿用至今,依旧展示着它独特的魅力。成语具有较强的哲理和思想性,初中语文教师通过教导学生学习成语,实现对学生的思想教育。
关键词:初中语文;成语教学;策略
成语不但蕴含耐人深思的深刻内涵,而且应用成语也能为文章增光添彩。初中学生的学习基础薄弱,语言应用水平较低,若想让学生实现对成语的灵活应用,是一件非常困难的事。教育工作者若一味的运用灌输式教学方法,向学生灌输语文信息,不但会使学生出现望文生义的现象,还容易让学生产生对语文学习的厌烦和畏难心理。因此,中学语文教师若要实现教学模式的更新,就要从培养学生学习兴趣下手,并有针对性的教学方式和教学内容，实现对因材施教教学理念的全面落实，以此促进学生学习质量提升。
一、成语教学在中学语文课程中的意义与价值
1.1有利于提高中学生的表达能力
学习成语的过程也是积累成语的过程,若能够帮助学生实现对成语学习的由浅入深,同时养成良好的成语积累习惯,让学生实现对成语信息的全方面深层次了解,那么就能够帮助学生克服文化休克期,并更好地融入到语文知识的学习当中。
1.2有利于提升中学语文课程的教学水平
我国成语可分为四字格与非四字格两种,结合实际情况来看，我们应用四字格式成语的频率较高。除此之外,不同的成语拥有不同的起源和创作背景,我们也可以根据成语的内部结构和其背后的含义将成语进行分类。在初中语文课堂上,教师在教授学生学习成语时,通常会把成语分为动宾式、偏正式以及联合式等几种类型,让学生们在学习成语的同时也能了解到成语的内涵和性质,帮助学生更好记忆。。
二、初中语文课程中开展成语教学的方法
2.1培养学生解释成语的能力
(1)加强对古汉语的教学
初中语文教师在日常的授课过程中,要重视古汉语教学内容。我国古代先贤的智慧都融合在古汉语文学中,许多具有教育意义的诗词歌赋能够让学生感受到文化的积淀和历史的发展,实现对学生的文化熏陶,并激发学生的学习积极性。
举例说明,在引导学生学习安之若素一词时,如何更好的让学生理解"素"字的内容意义呢?在曾经学过的《活板》一课中,学过一句"有其字素无备者,"该句子中"素"的意思是“平时”,与安之若素一词中的"素"意义相同。同样的字词在多个文章或成语中出现,其内在含义大多不变,教师可以利用字词的这一特性,辅助学生在脑海中构建知识网络,从而提升学生的语文素养。
(2)加强对文字形声规律的教学
我国的母语是汉语,作为象形文字的典型代表,汉语文字中有很多都属于形声字。形声字可以分为两部分,声旁和形旁。形表意,声表音,若学生能够掌握这个基本的汉语学习概念，那么他们在未来的学习过程中就能更好的了解到汉语或成语的内在含义，极大避免错写的情况出现。举例说明,在“病入膏肓”一成语中,"肓"字很容易被学生写成"盲"字,造成这一错误出现的原因是学生没有理解改字额内涵，掌握兴盛字的概念。
"肓"字是上生下形的形声字,指的是人体心脏同隔膜之间的位置,是指人身上的一部分,通常指代人体器官或人身体一部分的都会带"月"字,而盲字形旁是"目"字,指代眼睛,而忙的含义也与眼睛有关,所以说两者之间存在着本质差别。
2.2鼓励学生运用成语
语文知识是我们应用在日常生活中最多的知识内容,我们学习语文知识,也是希望在未来能够将知识更好的灵活应用到实际生活当中。因此,初中语文教师要积极鼓励学生应用成语,从而达到巩固知识,加深印象的效果。举例说明,在语文写作授课过程中,语文教师可以鼓励学生将自己积累的成语运用到文章里,这样不仅可以增加文章的韵味,也能使学生更好的提升自己的写作水平。除此之外,教师还可以鼓励学生将成语应用在实际的日常交流当中,让学生们感受到应用成语所带来的化学反应,感受语言的魅力,从而激发学生应用成语的欲望。将成语应用与实际生活结合是最终的目的,所以教师要积极鼓励学生将一些普通用语用成语来概括,让学生说话精炼,以此实现交流能力的提升。
2.3创设教学情境
为了提高学生的语文课堂学习效率,教师们可以在课堂上应用一些较为有趣的教学方式,创建趣味教学情境,帮助学生更好的融入课堂,从而实现学生成语的自由学习。
举例说明,在教学过程中，教师可以将将学生分成几个学习小组,让每个小组自行创造情境,并实现对成语的应用。教师可以根据不同学习小组的表现,选择最优小组向大家展示,这既能有效激发学生的学习积极性，提升学生课堂参与度,也能为学生营造一个良性的学习竞争环境,从而实现对学生竞争意识的建立。另外,组织学生进行你画我猜的活动,让一名学生演成语,另一名学生猜成语,也能有效加深学生对成语的印象,实现对成语的永久记忆。
2.4开展成语游戏活动
在实际的教学过程中,很多初中语文教师受传统教学思想影响较深,不愿意浪费课堂的每分每秒,他们一直用十分严肃的态度来对待语文教学,对待成语教学,他们甚至认为,通过游戏的方式来实现教学,是对教学事业的不尊重,也绝对不可能有什么良好的教学效果。然事实证明,墨守成规并不能更好的让学生学会成语应用,反而会让学生产生抵触心理。从学生的喜好入手，应用良好的教学方式引导学生学习，可以让学生在学习的同时感受到成语的魅力，从而实现学习兴趣的激发，提高学生的学习积极性。在此基础上,学生就能保有较高的热情参与到课堂活动当中。根据现代的初中语文教学情况,应用科学合理的成语游戏活动在课堂教学中,显得尤为重要。
举例说明,语文教师们可以在每周腾出一节课时间,让学生们进行成语接龙的游戏,学生们在接龙的过程中就会学习到更多成语。若有同学没能及时接上成语,就会受到"惩罚",或是表演才艺,或是进行诗歌背诵等等。一旦有同学受罚,学生们就会加深对成语的记忆,并提前在心里做好打算,主动学习更多的成语。
总结
成语是我国语言文化独特的存在,其具有简洁意赅、形式简洁的特点。初中时学生奠定语文学习基础的重要时期，在这一阶段，教师更应在教学过程中注重学生成语的学习，告知学生成语学习的重要性，注重学生成语的学习，以此让学生实现阅读能力和写作能力的提升，确保语文素养提升到一个较高的水平。每个成语通常都蕴含着一个典故或道理,所以教师一定要结合实际教学情况,适当的将成语学习内容安排在语文课堂教学过程中,以此保证成语教学质量。
参考文献:
[1]张敏.初中语文教学中进行成语教学的策略研究[J].文化创新比较研究,2017,1(29):40+42.
[2]周琪.初中语文教学中进行成语教学的策略探讨[J].作文成功之路(下),2017(04):23.
[3]张加波.初中语文教学中进行成语教学的策略探讨[J].考试周刊,2016(78):39.
[4]刘秀珍.初中语文教学中进行成语教学的策略探讨[J].作文教学研究,2016(01):52-53.