陈惠玉
福建省泉州市直机关金山幼儿园 362000
【摘要】在幼儿园的日常学习过程中，新颖有趣的美术教育能够促进儿童身心的共同发展。也能够让幼儿在学习美术的过程当中，增加情感体验。随着我国幼儿教育改革地不断深入与发展，专业人士也进一步认识到。提高幼儿的美术素养，光靠幼儿园单方面的努力是难以实现的，还需要幼儿家长的配合。因此，家园共育的教育模式非常有必要。家长和幼儿园都要及时关注学生在学习美术过程中的动态，从而全面提高幼儿的美术素养。
【关键词】家园共育 美术素养 提高
【正文】幼儿教育是儿童教育发展过程中的基础，这能够为学生以后的发展做一个良好的铺垫。幼儿教育做好也能够开发幼儿全方面的潜能，从小激发幼儿的想象力与创造力。其中美术教育就是幼儿教育中的一个重要环节。这需要家长与幼儿教师相互配合，从而真正意义上实现家园共育的教育模式。因此，本文对如何实现家园共育，提升幼儿的美术素养展开论述。
一、幼儿美术教学的现状
1.2教师的教学目标偏移
随着我国幼儿教学改革发展地不断深入。幼儿美术教育的目的是要培养儿童的美术素养，增强儿童的艺术思维能力，从而全面开发儿童的想象力与创造力。让幼儿从小就认识到自己的能力，从而开发自己的潜能。但是在如今幼儿教学的过程当中，许多教师都没有领悟到美术教育真正上的意义。家长对此也并不重视，家长注重的是幼儿在美术作品中取得好成绩，或者是幼儿画了一幅美丽的图画。家长和幼儿教师都忽视了美术教学对幼儿以后发展的影响。教师在教学过程中，只是传授给学生美术作画的技巧，他们注重的只是这种艺术技能，并没有深层次地挖掘到美术教育的内涵。教师在教学过程中注重强调儿童对于事物的模仿能力，或者是如何提高学生的绘画能力。教师也并没有真正地理解美术教育在儿童学习过程中的地位，忽视了美术教育能够激发幼儿的潜能，增强幼儿的美术素养的作用。
二、家园共育，提高幼儿美术素养的具体措施
2.1家长走进课堂，参与班里组织的活动
幼儿园的家长肯定都有着不同的工作，他们各自从事着不同的行业。每个行业在日常生活工作中发挥的作用都是不尽相同的。邀请幼儿家长走进课堂，每位家长都能够在班级组织活动中各自出一份力量。家长的工作内容也是幼儿园在教育幼儿过程中的一个宝贵的资源。因此，邀请家长走进幼儿园，走进幼儿的课堂。这也能够增强幼儿与家长之间亲近感，也能够让家长感受到幼儿在幼儿园中的学生生活状态，加上幼儿与家长之间的沟通。
例如，幼儿园可以根据幼儿家长工作时间的安排，每周或者是每个月开一次家长会，或者是举办一次家长进幼儿园的活动。邀请幼儿家长走进课堂中，积极参与学校组织的活动。比如学校可以开展幼儿和家长合作完成一个美术作品的活动。教师就可以将课堂上的时间充分交给学生和家长，让他们充分发挥。在家长和幼儿的合作之下，完成他们相对满意的美术作品。
通过幼儿和家长共同完成美术作品，可以加强幼儿与家长之间的沟通和交流。家长在这个过程中尽量让幼儿处于主导地位，引导幼儿发现生活中的美好。从而用笔描绘出自己眼中的美好世界。在这个绘画过程中，家长可以给出建设性的意见。激发学生开动脑筋，积极思考发现并且记录生活中的美好细节。通过这个活动，既能够增进幼儿与家长之间的沟通，培养幼儿与家长之间的默契。也可以增强幼儿的观察能力、动手能力，从而真正意义上实现家园共育，提高幼儿美术素养的教学目标。
2.2教师需要提高自身的美术素养
幼儿社会经验非常少，自己的想法可能也会比较少。但是幼儿的模仿能力非常强。因此，美术幼师应该利用实际行动为幼儿树立良好的榜样，鼓励幼儿在进行美术创作时要有创新，有自己的想法。要求幼儿在创作过程中不能拘泥于固定的形式，在创作过程中不能没有创新。教师首先需要提高自己的美术素养，增强自己绘画的能力。教师更要增强自己对美术素养的认知，了解到这不仅仅是教给幼儿的一项技能。这能够培养幼儿的能力，对幼儿以后的发展具有良好的作用。因此教师在教学过程中也应该注重把握绘画的细节，教师需要增强提高幼儿美术素养的观念。在教学过程中不断改变自己的想法，教师的教学方法也需要与幼儿的实际情况相吻合，与幼儿的个人特点相联系。这样，教师通过提高自己的美术素养，通过积极有趣的美术教育活动，可以激发幼儿学习美术的兴趣。从而提高幼儿的美术素养。
2.3教师要及时关注家长对幼儿的影响情况
幼儿教师需要有耐心，在教学过程中也需要关注许多细节。幼儿教师既要关注到幼儿在学习美术过程中的各种细节，还要及时注意到家长对幼儿学习美术过程中的影响。教师需要及时纠正家长只重视提高学生的美术成绩，而不注重培养学生美术素养的这种错误想法。
例如，当幼儿画了一个绿色的太阳或者是画了一条在陆地上进行活动的鱼时。一般情况下，许多家长可能都会直接告诉幼儿，你的作品是不正确的，因为太阳是红彤彤的挂在天空上，鱼是一种会游泳的动物，它需要生活在有水的地方。这种家长直接纠正了幼儿的错误，没有让幼儿自己得到真正地思考。很大程度上会限制幼儿的创作力与想象力。其次，幼儿开动脑筋积极地画了一幅画，却得到了家长的批评。这样也会打消幼儿学习美术，练习绘画的念头，从而导致幼儿失去学习美术的兴趣。这时幼儿教师就需要及时了解到这种情况，关注学生与家长的动态。教师需要及时阻止家长这种错误的做法，纠正家长这种错误的思想。幼儿的生活经验比较少，对生活中了解的事物也比较少。但是幼儿有自己的想法，有自己的思维。家长要做的就是放开双手，让孩子尽情地发挥。这样也能够引导幼儿发现生活中的美好。家长需要耐心、善于聆听幼儿创作作品的时的想法。通过教师与家长的共同努力，从而提高幼儿的美术素养。
【结束语】综上所述，美术教育是儿童早期学校教育的基础。无论是幼儿教师还是幼儿家长，在教育幼儿时他们的观念和方法都要跟随着幼儿的成长过程不断变化。幼儿教师和家长需要相互配合，相互合作，共同教育引导幼儿提高美术素养。家长和幼儿教师需要增强提升幼儿美术素养的意识，而不能仅仅把美术教学当做一种传授技能的工具。二者通过相互交流，真正意义上实现家园共育，从而提高幼儿的美术素养。
【参考文献】
[1]沈海燕.巧用叙事性美术策略,提高幼儿美术素养[J].启迪与智慧(下),2020(05):37.
[2]陈鸿雁.综合化教学理念下幼儿教师美术素养的多维提升[J].当代家庭教育,2020(02):53.