赵淑芳
大同市左云县机关第一幼儿园 山西省大同市 037100
摘要：每一个幼儿园的小朋友都将是未来的社会人才，需要教师来给予系细心的培养。同时，幼儿家长需要紧随时代的脚步，重视幼儿的成长教育，为幼儿提供良好的成长学习环境。幼儿园阶段，是一个小孩子刚刚接触教育的开始，因此对于知识理论，并不能很好的理解，在幼儿阶段的教学时，首先要对于知识有所认知。而角色游戏教学会成为幼儿教学的主要教学方法，通过游戏的角色扮演，来帮助幼儿理解教学知识，为以后的学习奠定兴趣基础，培养幼儿解决问题的能力，让幼儿得到更好的发展。本文作者将根据个人的实际经验，来对角色游戏中如何培养幼儿解决问题的能力进行研究分析，给予一些参考意见，为我国的幼儿教育做出一些贡献。
关键词：角色游戏；幼儿；培养；解决问题；能力
随着社会的不断发展，我国的教育水平日益提高，新时代的教育观念下，教学方式不断的进行改革，而对于幼儿阶段的教育也得到一定的重视，幼儿园是幼儿接触教育的重要环境，对于幼儿基础能力的培养起着关键性的作用。现阶段，通过角色游戏教育，可以更好的培养幼儿的学习兴趣以及解决问题的能力，为幼儿的以后发展奠定基础，培养出优秀的社会人才。具体策略如下。
一、中班幼儿的主要特点
一般情况下，幼儿园中班的孩子年龄都是4岁左右。这一年龄段的幼儿刚刚开始有自己的想法和思考意识，但在幼儿园这种新的陌生环境下，幼儿并不懂什么是学习、什么是规则。幼儿会通过感官能力以及自身的好奇心来适应幼儿园的环境，因此，在熟悉的过程中也会有犯错的时候。当你去纠正时，他不会真正的去理解，而是会在它自身的思维范围内去回答问题。除此之外，幼儿园中班的孩子，会有一定的模仿学习能力，对于在家中备受宠爱的他们，会时常学习大人的生活习惯及口语习惯。对此，教师和家长在教育的过程中，也要注意自己的言行举止，以免给幼儿做出错误的示范。
二、角色游戏以及合作的概述
（1）角色游戏是指，通过游戏来感受生活【1】。教师可以根据幼儿的实际生活来创立相应的游戏环境，让幼儿在角色游戏中扮演某一个角色，亲身的感受角色涵义，拓展自己的思维，进行自主想象，培养幼儿的独立理解能力，体会到其中的乐趣，激发学习的欲望。
（2）合作是指游戏中的相互协作【2】。在角色游戏教学过程中，促进幼儿的团结协作意识，通过多人的力量来更快速的解决问题，完成整体的任务和目标，增进幼儿间的交流，拉近距离，培养独立的沟通能力。
三、角色游戏教育的积极意义
角色游戏教育具有活跃性，可以更真实形象的模拟出生活环境，让幼儿的亲身体验更真实，同时对于幼儿的自身各项技能可以很好的激发出来。特别是幼儿中班的学生。相对于幼儿小班来说会有更强的理解能力以及学习模仿能力。
在角色游戏教育中，可以培养幼儿的独立思考能力，给予幼儿自主解决问题的空间；与此同时，角色游戏教学得到真实性可以更丰富幼儿的生活经验，回归到现实生活可以进行实际应用，锻炼独立解决问题的能力。
四、“家中店”角色游戏教育的实施
幼儿时期，游戏活动是锻炼幼儿学习交流的主要途径。现阶段，幼儿中班的角色游戏教学会通过“家中店”的方式来让学生自主发挥【3】，选择适合自己的角色扮演，独立完成游戏的整个过程；在具体实施时，主要包括以下几个方面。
（1）增进幼儿之间的交流，拉近距离
每一个幼儿都会有特定的性格特点和思想方向，刚刚接触外界交流，无论是思想还是方式做法都会存在一定的差异性。因此，在实施角色游戏教育时，需要引导幼儿间的交流，拉近彼此的距离感，更多的是以合作的方式来面对问题和解决问题。比如：在教学中，教师可以设定一个情景，主要人物包括：炸鸡店店长、主厨、主厨助理、服务员和客人等；由于炸鸡店的同行业竞争压力很大，店长紧急召开了商讨会议，由于员工的岗位职责不同，对于改革的建议也会分很多方面；而中班的幼儿会扮演其中的各种角色，教师担任炸鸡店店长的角色，员工会发表个人见解，相互借鉴和学习，在存在意见分歧时，可以给予讨论，最后由店长给予总结，让幼儿感受到不同岗位会有不同的存在价值。对于炸鸡店的管理离不开每一个人，需要有团结合作的意识才能让炸鸡店得到更好的发展。同时，在现实生活中，解决问题时，合作是可以更高效解决问题的有效办法，游戏中，可以增进幼儿间的交流，增强幼儿的正确认知。
（2）发挥教师的引导作用
在角色游戏的进行过程中，教师要适当的介入进去。对于游戏的组织要起到带头作用，调动幼儿的参与积极性。在进行一定情景的角色游戏时，对于角色的分配，教师要起到引导作用，可以让幼儿自主选择。教师可以选定其中一个角色，来帮助幼儿发现游戏中的问题，比如：在服装店的角色扮演时，会有店长、导购员、前台结算员和顾客等；教师可以充当店长的角色，当顾客选择衣服类型后，购买的时候发现没有对应的衣服尺码，需要调动库房的存货，但是此时导购员不能离开店面，作为店长的教师可以出面，帮助员工看店，为顾客做服务，让导购员去库房解决这一问题，取货后交给顾客，通过协力合作的方式完成订单。这一过程，除参与者之外，教师也可以作为一名观察者，根据角色游戏过程中，每个幼儿的不同表现方式，来更深入的掌握幼儿的各项特征，为下一次的教学提供参考以及改进意见，更好的给予幼儿教育，培养幼儿的综合能力。
五、总结
幼儿的乐趣就是做游戏，这也是吸引幼儿注意力的主要活动方式。高品质、趣味性的游戏可以触动到幼儿的身体感官，在游戏角色扮演的过程中，幼儿也会面临不同类型的挑战，进而激发到幼儿的好奇心，利用角色游戏，来让幼儿体验不同的情景，发散不同的思维，增进幼儿之间的交流，存进合作能力的配合。在此过程中，教师和家长作为其中的引导者，可以不断的引导幼儿发挥自主创造能力，培养幼儿面对问题时解决问题的能力，给予正确的教育指导，让幼儿认可到合作的重要性，促进幼儿之间的交流，提高自身的社会技能。
【参考文献】
[1]李红.在角色游戏中培养中班幼儿语言交往能力的策略[J].中外交流,2018,(20):214-215.
[2]王晶晶.小游戏大合作——浅谈角色游戏中幼儿合作能力的培养策略[J].考试周刊,2018,(A3):190.
[3]余秀红.浅谈在角色游戏中培养中班幼儿的秩序感——以午餐游戏为例[J].读写算,2018,(11):51.