王文艳
河北省邢台市信都区泉北学区三环逸夫幼儿园，河北 邢台054000
摘要：随着当前教育领域的不断改革，幼儿园教育也成为了当前教育领域非常重视的一大教育重点。而在幼儿园的教育过程中，户外活动的组织是非常关键的，教师需要组织幼儿进行适当的户外活动来提升幼儿各项素质的发展。对于户外组织活动而言，主要的内容就是集体活动以及自由活动。本次研究主要对城乡结合部中幼儿园户外活动组织的现状进行了分析，针对现阶段的问题提出了相关的策略，期待城乡结合部幼儿园户外活动可以有更高质量的组织效果。
关键词：城乡结合部 幼儿园 户外活动 实践研究
前言：
在当前的幼儿园教学中，户外活动的组织、开展与幼儿的身心发展水平息息相关，在有关幼儿成长指南中有明确规定，幼儿每天户外活动时间要保障两小时，但很多幼儿园在组织户外活动时缺少策略与方法，导致户外活动组织不起来、质量不高、时间较短等影响。然而，3-6岁这个年龄段的孩子确对户外活动有着极大的兴趣，因此教师需要根据幼儿这一特点，寻求多种策略与方法。户外活动的场地相较于室内而言更大更广阔，因此也给了幼儿更多的自主活动权，不仅愉悦了幼儿的心灵，同时也促进了其身体、动作、认知和社会性等多方面的发展。
一、幼儿园户外活动
现阶段的幼儿园户外活动，具体包含了三个主要的内容，分别是晨间活动、餐后活动以及间操活动。在晨间活动时，教师带领幼儿进行慢跑，帮助幼儿舒展肢体。餐后活动主要是教师组织幼儿在吃过饭后去操场进行散步，饭后不可以进行剧烈运动，因此这一环节的运动都比较舒缓。间操是教师组织幼儿通过仪器进行广播操、器械操和律动操的活动，来培养幼儿的规则性和纪律性，从而提高幼儿的肢体协调性和节奏感。教师在组织幼儿进行户外活动时，可以借助周围的工具，比如轮胎、平衡木以及攀岩墙等等。在当前的幼儿园户外活动中，大部分都是在操场上进行，因为操场是幼儿园中面积最大的平地，而也有部分教师会带领幼儿在走廊及幼儿园内的树林进行活动，让幼儿可以更好的体会到自然中的美，还有就是郊游和参观等等，这类活动占比比较低。
二、户外活动存在的问题
（一）户外活动场地小
通过对当前幼儿园户外活动的调查可以发现，在幼儿园进行户外活动时通常活动的面积比较小，且活动内容也非常的单一，教师一般会选择易于对幼儿进行看护的活动进行。在进行户外活动时，幼儿通常会由于自身强烈的好奇心而被其他事物所吸引，导致出现教师对场面难以控制的现象。因此在进行活动的过程中很难控制幼儿的安全问题，这就导致教师很少愿意带领幼儿进行户外活动。
（二）户外活动器械单一
一般在幼儿园中所配置的户外器械都比较单一，基本上都是一些可以供幼儿进行常规运动的器械，基本上只有滑梯、蹦床、跷跷板等，较少幼儿园内会配备一些比较齐全的户外活动器械，很多都是教师自制的，比如沙包、飞盘、跳跳袋等。这就导致户外活动形式单一，时间长了就会造成幼儿对户外活动的兴趣大幅度降低。
（三）户外活动时间短，内容单一
一般情况下教师会按自己的设计组织户外活动，对幼儿户外活动进行单方面的决策，控制其时间和内容，这就导致幼儿在户外活动时失去自主权。
还有很多教师会对户外活动的安全性进行考虑，担心由于一些不可控因素对幼儿的安全造成伤害，从而产生家长和园内的纠纷，因此教师相对来说更喜欢室内安全性更高的教学方式；同时在实际的教学过程中会因为季节的变化以及天气的原因导致户外活动时间缩短，并不符合规定中的两个小时标准；最后由于现阶段幼儿园的师资配备不充足，教师较少，教师需要同时管理很多幼儿，因此会忽略掉每个幼儿的个性化需求。
（四）家长不重视户外活动
受社会各方面因素影响，当前很多家长只注重幼儿知识方面的培养与学习，忽略了对幼儿体质的锻炼与体能的发展，尤其在大班即将升入小学阶段，家长更加希望提升孩子的文化素养，更加注重幼儿每天在幼儿园学到了什么，忽略了户外活动的重要性，更加忽略了幼儿需全面发展的重要性。尤其是在当前乡镇幼儿园和城乡结合部的一些幼儿园中，更是“望子成龙、望女成凤”，忽略了对幼儿整体素质的提升。
三、户外活动质量提升策略
（一）多途径寻找可利用空间
由于幼儿园内的空间有限，因此每个班都可以对户外活动的时间进行合理的规定，在户外活动时争取每个班级都可以获得充足的时间供幼儿进行活动。同时也可以适当的组织幼儿进行园外的运动，到一些安全性比较高且风景优美的地方带领幼儿进行适当的活动，开阔幼儿的眼界，丰富与扩展其教学内容和在院内的户外活动内容。教师最好将有限的场地进行一个合理规划和整理，可以利用树和墙面等一些场地来供幼儿进行攀爬，攀爬的同时需要确保幼儿的安全性。
（二）创新户外活动游戏，激发幼儿兴趣
幼儿园可以根据自己园内的具体情况来对户外器械的设立加大资金投入，从而提高幼儿户外活动的多样性。同时可以在给幼儿进行户外游戏的时候经常创新，提高其游戏的多样化，例如，教师可以组织幼儿进行体能训练，体能训练通过圆圈材料进行辅助，比如呼啦圈、小铁环等等，采用不同颜色或者材质的圆圈，教师说到关于这一圆圈的颜色或者名字时，幼儿就需要跳到教师所描述的圆圈内，在幼儿体能得到发展的同时，提高了幼儿的参与感和积极性，还给其带来了成就感。
（三）提升教师综合素质和能力
在幼儿园内需要不断提升教师的综合素质，提高其专业性。需要将户外活动的相关内容引导教师进行全面的了解，认真研读儿童发展指南，根据幼儿年龄特点组织适宜的户外活动，如果天气和季节有变，教师可以根据实际情况进行调整，在不影响户外活动效果的情况下保证幼儿的安全。同时需要明确教师自身的职责，来对幼儿进行合理的引导，促进其综合素质的发展。
（四）家园合作提高户外活动质量
在幼儿园进行户外活动时，需要和家长进行充分的配合，提高家长对户外活动的重视性，引导幼儿和家长进行户外活动分享，将当天所经历的趣事和通过户外活动学到的知识来提高家长的重视，从而通过家园合作来提高户外活动质量。
四、结语
综上所述，在当前的城乡结合部开展幼儿园户外活动时，需要根据幼儿园户外活动现状和存在的问题，制定出有针对性的方案与计划，城乡结合部可利用自身优势加大对本区域可利用资源的探索，在探索中学习，在实践中进步，只有这样才能不断对当前的户外活动质量进行提升，从而提高幼儿综合素质的发展。
参考文献：
[1]顾晓婷.聚焦户外活动 助力科学保教——探究幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].科学大众（科学教育）,2020,(2):89.
[2]高翔.幼儿发展的引擎 ——浅谈乡村幼儿园户外混龄体育活动探索和思考[J].求知导刊,2020,(2):93-94.