金美娣
浙江省绍兴市诸暨大唐街道草塔幼儿园 311812
摘要：在幼儿园教学过程中，室外游戏环节向来是非常受到重视的，但是由于当前环境和空气污染逐步加剧，很多幼儿园的一些户外体育场所都受到了一定的影响，不利于小朋友的身心健康。在此背景下，就不得不增加室内体育活动来弥补幼儿所需的正常体育锻炼。在现代教育逐步发展的背景下，现代室内体育活动已经成为了幼儿体育的一项重要内容，不仅能够解决因为客观条件限制导致的户外体育运动无法开展的问题，而且还可以在规避一些潜在性危险基础上帮助幼儿更好地锻炼体魄。基于此，本文将围绕幼儿园室内体育游戏如何进行有效开展展开探讨。
关键词：幼儿园；室内体育游戏；有效开展
前言：
为了满足幼儿体能智力认知个性和情绪等多方面的共同发展的需要，让幼儿能够在健康发展的过程中获得足够的体育锻炼，幼儿园的教学工作中也需要针对幼儿设计适合这一群体的室内体育活动。因此，在日常教学工作开展过程中，教师也需要针对幼儿的体育活动展开创造性设计，保证每一位小朋友都能够在幼儿园的学习过程中获得足够的体育锻炼。
一、多元化利用室内空间，创新设计室内游戏
在现代幼儿园的教学工作开展过程中，很多教师由于受到客观条件的限制，不知道如何利用有限的空间开展体育游戏活动，这就要求教师需要打开思路，将创新的观念融入到体育游戏中，使得幼儿园的教学活动更加丰富多彩。
例如：在教学过《纸袋玩偶》这一节内容之后，教师就可以根据课堂之上所学的知识，以及在上课过程中幼儿做出的手工作品来设计一个创新的室内体育游戏。经过这节课的学习之后，全班同学都在老师的引导下制作出了一个纸袋玩偶，很多小朋友的学习兴趣已经被带动了起来。在这样的天时地利人和的条件下，教师就可以利用现有条件，让幼儿围绕本节课的手工作品来展开体育游戏。比如教师可以将全班小朋友带到室内体育运动场上，让每一个小朋友带着自己在课上已经完成的纸袋玩偶，在老师的组织下，每位小朋友都可以带上自己制作的纸袋玩偶，大家一起来做一个名叫“抓宝藏”的游戏。由老师指定一样物品来充当宝藏，放在指定地点，等待幼儿完成任务才能获得。每位同学都可以给自己制作的纸袋玩偶起一个名字，将纸袋套在自己的头上，完成老师布置下来的任务。当任务开始时，老师可以站在运动场的最中间指挥。
每一个同学完成给定的任务，例如要求小明同学围绕室内运动场跑一圈，和他同一队的小红同学原地转三圈，之后完成一次室内往返跑。当全班同学都完成了老师给定的体育运动任务之后就可以获得老师藏在运动场上的宝藏。最快完成任务的同学获得的宝藏最多，而最后一个完成任务的同学只能获得比较少的宝藏。通过这样的锻炼方法不仅让幼儿在室内游戏中获得了体育锻炼，而且还在体育锻炼的过程中收获了快乐。又运用到了课程中学习到的内容和作品，有利于全方位提高幼儿的学习兴趣，培养其集体归属感和自信心。
但是需要注意的是，教师在给幼儿指定体育任务时，应当考虑到每位同学的承受能力，幼儿园阶段的小朋友由于体力有限，能够完成的体育项目并不算特别多。教师需要充分为每一位同学考虑清楚，同时还要在保证公平性的基础上为幼儿指派任务，不能让同一位同学承担过多的体育运动。
二、巧妙分组，大力开展团队体育游戏
由于幼儿园的小朋友本身自主能力较差，能够承担的运动项目较少，在开展室内体育游戏时，教师也需要充分考虑到每一位同学的接受能力。但是为了确保体育游戏活动开展的质量，教师又不能将体育任务布置得过于简单，在此背景下，我们也可以大力开展团队合作的体育游戏活动，运用分组的手段让幼儿通过小组协作完成一个较为复杂的体育项目。
例如：在幼儿园阶段开展体育游戏活动时，教师可以根据班级内的人数来灵活分组。假设一个班级有20名同学，教师可以安排5人为一组，让全体同学都参与到体育游戏的过程中来。通过灵活分组，让全班同学合作完成《摆字母》的游戏。由于大班的小朋友已经学习过了26个英文字母的写法，教师可以让全班同学一起合作，在地上摆出26个字母的姿势，要求是在摆放的过程中每一位同学都需要参与进来，增强全班同学的集体感。每个小组的同学都是从字母A开始自由组合进行摆放，通过舒展身体活动筋骨，让每一个小朋友都能够在室内游戏的过程中获得体育锻炼。每个小组各自为战，最先摆完的小组就可以获得老师的奖励，然而最后一个摆完的小组则要留下来帮助老师一起收拾室内体育场的器材。
通过奖惩分明的游戏活动，可以让幼儿在参与体育游戏的过程中树立较为明确的胜负观念。与此同时，还可以让每一个小朋友都获得足够的体育锻炼，同时还能回扣之前已经学习过的26个字母相关知识，一举多得。
但是在开展这一游戏的过程中，教师也需要注意，由于幼儿园阶段的小朋友目前还没有形成非常强烈的安全意识，有可能在摆放过程中出现挤压或者姿势不当的情况，容易出现身体抽筋或其他危险情况。因此，教师在开展这一体育游戏活动的时候，也需要格外注意，不能让小朋友们过于自主的进行摆放，教师需要在一旁密切监督每个人的一举一动，以防出现意外。室内的环境相对室外更为安全，但也不代表教师的防备就能够放松，无论是室外体育游戏还是室内体育游戏，教师都需要谨记安全问题始终应该放在第一位。通过创新性的游戏开展，不仅可以让幼儿在参与体育游戏的过程中获得充分有效的体育锻炼，更能锻炼孩子的体魄，养成自觉参与体育活动，培养集体观念的精神。在引导幼儿进行体育游戏环节时，教师也可以注意合影留念，记录每一位孩子的成长点滴，让家长一同见证孩子的成长。在开展室内体育游戏的过程中，也可以密切家校联系，共同为孩子的健康成长保驾护航。
总结：
体育是学前教育的重要内容，对幼儿的健康成长意义重大。实践研究表明，以游戏形式开展幼儿室内体育运动，教学效果显著。幼儿时期是人类基本运动能力发展的重要时期，积极开展室内体育活动，对于促进幼儿生长发育、增强幼儿的体质具有重要的意义。
参考文献：
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[2]周燕. 大班幼儿室内体育运动评价策略的研究[J]. 当代家庭教育, 2019, (035):54-54.