操艳萍
黑龙江省大庆市油田托幼乘风总园乘风九幼 163400
摘要：对于人类来说，语言是人类活动的重要组成部分。其主要包括四部分的内容：听、说、读、写。语言可以促进人与人之间的沟通，是生活中不可或缺的交流工具。对于教育来说，特别是幼儿园阶段，语言不仅是沟通桥梁，更是教育过程中的主要方式。对此，在幼儿园阶段，要重视语言教学的方法，为幼儿的未来语言水平做基础，完成幼儿语言培养的教学，达成幼儿园阶段的教学目标。本文作者将结合自身语言教学经验。对于幼儿园阶段的幼儿语言教学展开探讨，为幼儿教学提供一些科学正确的建议，为幼儿语言教育做出应有的贡献，提供积极的教学意义。
关键词：幼儿园；语言教学；策略；研究
对于语言系统的学习，幼儿园阶段的幼儿是提升能力最快的时候，因此，在语言教学的过程中，要为幼儿创造良好的学习环境，激发幼儿对于语言学习的兴趣度，在轻松愉悦的氛围下，培养幼儿对语言的感知能力。通过不同的活动形式来帮助幼儿积累语言经验，为语言发展奠定坚实的基础，达到幼儿语言教学的良好结果，完成教学任务和目标。
一、语言教学的注意事项
（1）幼儿园阶段的语言教学，在重视教学内容的同时要更加注重培养。对于古诗词、儿歌的背诵程度不应该作为主要教学目标，再给幼儿增加压力的同时，一定程度会影响语言教学效果。教师应该在诗词、儿歌中，培养幼儿的语言想象和应用能力，应用表达能力越强，对于日后的学习会更加顺畅。
（2）除正常的幼儿外，生活中还会出现一些有语言障碍的幼儿【1】。在语言教学中，对于特殊的幼儿要更加的给予关爱，耐心的引导幼儿，不要让幼儿产生自卑的心理，影响在自身的成长。对于语言障碍幼儿的语言能力，可以制定出针对的教学计划，让幼儿的语言系统不断恢复，提高语言的表达能力。
二、语言教学的具体策略
（1）创造良好的学习环境
幼儿园阶段的幼儿普遍年龄普遍偏小，对于新鲜的环境和事物都会充满着好奇。在语言教学时，教师可以利用这一点，为幼儿的语言学习环境给予创新，提高幼儿对于语言学习的兴趣度，比如：在语言授课时，可以根据语言含义，营造出真实的情景，让幼儿可以在意境中做到亲身体验，设立游戏，让幼儿共同参与，在玩耍嬉戏中发挥语言的想象和表达能力。除此之外，由于幼儿园的幼儿人数比较多，教师做不到一对一的实际辅导，因此会忽略到一定的细节，对此，教师可以给予分层式的教学，对于性格开朗、表达能力强的幼儿可以给予一些正式教学状态。对于性格内向，缺乏一些自信的幼儿，教师可以以鼓励式的教学为主，在语言的学习表达上，幼儿如果说错，主导教师要积极耐心的给予引导，肯定中教学，让幼儿勇敢的表达自己的看法，培养幼儿的自信心，进而提升语言表达能力。
（2）调动幼儿的听觉能力，养成良好的学习习惯
在语言系统的学习中，听觉能力的培养是学习语言的重要基础。因此，教师在展开语言教学时，首先要培养幼儿养成科学合理的倾听习惯。
让幼儿先学会倾听，对于新鲜的语言知识，要学会在倾听时学会理解，对于语言中的声调、语速，要学会区分，教师在引导过程中，可以采取举例教学来让幼儿提高听觉能力，让语言与实际事物相联系，加强理解程度。对于难以理解的词句，教师可以进行多次的讲解，加深幼儿的记忆。
（3）培养幼儿的语言表达能力
“说”是指学会表达出语言能力，也是语言教学的核心内容【2】。相对于听来说，说更能提高幼儿对于语言的认知水平，语言的表达可以包括说出想表达的意思，在此基础上可以自我创造，培养想象能力。在幼儿园的语言教学中，教师要增加与幼儿沟通交流的机会。在沟通过程中，幼儿会对陌生的环境消除自身的紧张情绪，卸下防备心，可以增近幼儿教师与幼儿之间的感情基础，让幼儿对教师更加信任，让幼儿可以自信的表达出自己的感情。比如：对于比较害羞的幼儿，可以送她一朵小花，让幼儿看一看、闻一闻，然后可以提出一个问题：这朵花好看吗？是什么颜色呀？让幼儿去回答，教师用足够的耐心去引导孩子。其次，在引导幼儿语言表达时，教师所示范的语速要尽量慢下来，让幼儿可以听清楚，帮助幼儿语言表达的连贯性。
（4）培养幼儿的阅读习惯
阅读，是幼儿阶段获得信息的一种重要途径。可以通过幼儿歌谣、童话故事等来让幼儿感受语言阅读，进而丰富幼儿的语言系统，培养幼儿阅读的能力，进而提高语言的表达能力。对于书本故事的阅读，可以更加丰富幼儿的语言情感，培养幼儿的思维能力。
教师在培养幼儿养成阅读习惯时，首先可以抓住幼儿的兴趣点，比如：对于幼儿读物的选择，要符合幼儿的兴趣爱好，让幼儿可以坚持阅读，阅读后可以积极表达阅读感受；对于幼儿在阅读过程中的指导工作，教师要给予流程细化，协助幼儿共同阅读，对于陌生或者难以理解的地方，可以给予一些讲解，同时引导幼儿将阅读的内容讲成自己的语言，并把故事内容表达发出来，让幼儿对于阅读语言理解记忆更加深刻。
（5）培养幼儿的普通话表达，用语文明
对于幼儿园阶段的幼儿来说，是学习能力很强的一个时期，对于大人的一些行为、语言的模仿能力比较强。因此，在语言的教学过程中，幼儿教师与幼儿进行沟通表达时，要讲普通话，培养幼儿讲普通话的习惯，在语言教学时，避免家乡话，注意自己的语言、语调、语速等，为幼儿提供正确的学习榜样。与此同时，要时刻保持文明用语，切记：避免讲脏话或者不文明的口头语。比如：幼儿需要请求别人的帮助时，首先要说：“不好意思，可以请你······”。在结束帮助时，要说：“谢谢你”【3】。基本的文明用语，要从幼儿阶段的幼儿养成语言表达的习惯，有利于幼儿的日后个人发展。
三、总结
在幼儿园时期，培养幼儿的语言能力是非常重要的，对于幼儿日后的发展起着至关重要的作用。幼儿教师在语言教学过程中，通过“听、说、读、写”等全方面的培养幼儿的语言积累和语言的表达能力。不单单是幼儿园，包括幼儿的家庭教育都应该对语言的学习引起一定的重视，从小培养幼儿的语言学习习惯，增强幼儿的思维记忆能力，开发幼儿的创造力，为以后的学习生活奠定基础。
【参考文献】
[1]张艳艳.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略浅探[J].中外交流,2019,26(18):326.
[2]张洁.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略浅探[J].学周刊,2019,(23):177.
[3]王淑花.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].中外交流,2018,(50):333.