钟萍
浙江省乐清市芙蓉中学 325612
摘要：高中语文是高中较为重要的科目，在高考时的分值所占比重相对较大，所以高中语文教师应当采取有效的教学方法来提高教学效率。高中语文相比小学和初中的语文涉及的知识面较广，知识相对较为复杂，所以学生在进行高中语文的学习时会面临很多的困难。更需要高中语文教师用有效的教学手段，提高语文教学的有效性和教学效果。
关键词：高中语文 高效课堂 课堂教学
一、高中语文课堂教学现状分析
目前语文教学效果并不理想，很多教师仍然采取传统的教学方法，以课本上的知识点进行授课的主要内容，会对书本上所涉及的知识点进行逐一解释，并让学生进行背诵下来，第二天再进行考察。但这样的学习会造成学生认为语文就是死记硬背的学科的现象，让学习语文成为了一种负担。特别是语文这门学科，本身文章是优美的，如果进行单一的讲解，也会破坏文章本身的优美，学生处于这种枯燥的课堂也会丧失学习的积极性，课堂也会变得更加的死板和模式化。还有就是很多教师在进行高中语文授课时，会选择单边式的教学方式，但这样的课堂大部分是以教师为主体，学生处于被动的状态，会造成学生参与课堂的积极性不高，也会限制学生的自由发挥，教学效果不是很理想，也不利于培养学生的应变能力。语文也是需要积累的学科，如果过于死板化会导致知识很难进到学生的脑海中，也会使学生丧失对高中语文的兴趣。如果采用创新型的教学方式，可以使学生更好的参与到课堂中，让学生从最开始的被动状态变为主动状态，让学生逐渐具有参与感，从而更愿主动的去探索，提高学生的积极性，那么课堂教学效率也会相应的提高，从而构建高效的语文课堂。
二、构建高中语文高效课堂的策略
（一）情境教学激发学生的学习兴趣，提高教学效果
在高中语文课堂，教师可以运用情境教学的方式进行授课，可以营造良好的课上氛围，还能激发学生的学习兴趣。运用特定的情境进行授课，可以帮助学生更好的进入语文课本的情境中。语文教材上有丰富的图片，展现了课文的情境，教师可以借用这些图片进行情境再现，
可以运用多媒体的教学方式，比如视频和PPT等方式进行展现。在进行情境教学时，可以从学生的特点和喜好入手，然后进行更加细节的情境设计。运用情境教学可以使学生投入到课堂中，而不是只是通过课文单方面的进行授课，不能对高中语文课文有更深层次的理解。这也需要教师发挥引导作用，充分运用情境教学的方式，并对学生采取激励的教学方式对课堂氛围进行调动，提高高中语文教师的授课效果。
例如，在进行《再别康桥》这节课时，教师可以充分运用多媒体进行情景设置，播放这篇课文的视频，让学生感受这篇课文所展现的情感，老师再引导学生去体会徐志摩的哀愁，让学生尝试将情感带入课本中进行朗读，根据本篇课文的词句体会情感。可以通过PPT的方式展示徐志摩的生平资料，让学生通过徐志摩的生平知道写这篇文章的背景，写这篇文章的原因，也可以使学生更好的赏析这篇文章。在今后遇到徐志摩的诗时，也能知道这个是作者什么时期的作品，帮助对诗进行分析。
运用多媒体进行情境教学可以让学生对课文进行更深层次的了解，也能让学生更加直观清晰的了解本节课即将要讲授的内容，提高教师授课效果。
（二）开展主题活动激发学生的学习兴趣，增加师生互动环节
在高中语文课堂上可以通过开展主题活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而使学生加深对知识的记忆。在开展主体活动时，要以学生作为主体，根据学生的感兴趣的内容展开活动，教师可以安排一名学生进行收集同学对即将要开展的主题活动的建议，安排他通过收集的信息负责整个活动。教师应当做好引领作用，鼓励学生积极参与到活动中，多发表自己的观点和看法，教师可以在活动气氛不高时起到调节作用，提高学生的活跃度，使课堂呈现自由讨论的风貌。
例如，在教授《雷雨》这门课时，教师可以举办角色扮演活动，让学生利用课本的内容进行表演。教师可以教授扮演剧本角色的同学人物的神态和念台词的语气，之后在班级进行展示。在展示完毕之后，邀请台下的同学进行评价，教师也可以问一些关于课本内容的知识，比如《雷雨》中的人物有哪些性格，本篇课文主要讲述的是什么内容，加深学生对这篇课文的了解。开展主题活动可以调动学生的积极性，提高教学效果，也激发了学生的学习兴趣。
（三）合作学习，提高学生的主动性
在高中语文创新教学中很重要的一点就是，教师要以学生的主观感受作为主体进行呈现，使学生发挥主观能动性，积极参与到课堂中，所以教师可以引导学生进行合作学习，通过合作探究掌握每节课所学的知识点。教师可以先设定问题，让学生进行小组合作讨论，并做好有效的引领作用，为学生创造自学的学习环境，提升小组的讨论质量，并对小组的实时状况进行了解，并及时发现小组讨论中的问题，并对小组进行合适的引导，来提高小组讨论效果。教师要对学生不同的想法，给予不同角度的表扬，并对学生进行纠正，认可他们的创新想法，这样有助于培养学生的创新思想，也有助于保持学生自由的想象空间，提高语文的教学效果。合作学习可以让同学间在交流的同时，加深相互之间的了解，调动学生的积极性，培养学生的解题和交流能力。这种方式还可以加深对语文知识点的记忆，提升课堂效率，让学生在思考中进行学习，营造高效的学习氛围。
例如，在上《赤壁赋》这节课时，教师先设定问题，这首诗所要表达作者哪些思想情感，之后让学生开展讨论，有的学生对“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”不能很好的理解，，即使这时候继续讨论，学生也无法开展有效的讨论，这样就无法使合作效果的优势展现出来，教师应当现在一旁对学生进行引导，帮助学生进行理解概念，并对提出这个问题的学生提出鼓励。每个小组总结组内结果并进行展示，最后教师和学生共同讨论，总结出作者想要表达的情感。通过学生进行合作学习，帮助学生加深对课文的理解，提高了教学质量和学生的积极性，也让高中语文课堂更加的丰富多彩。
三、总结
在高中语文课堂中，通过情境教学和开展主题活动的方式，激发学生的学习兴趣，运用合作学习的方式提高学生的主动性，调动学生的积极性，提高教学效果。在教学中教师可以充分的运用每次教学课堂，让学生吸收更多知识，使每节课都是高效课堂，从而提高教学效果。
参考文献
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