李同刚 侯永雷
辽宁省瓦房店市第十八初级中学 116304
摘 要：教师在教学过程中通过采取线上线下结合的教学模式，就是混合式教学。这一名词的提出也是基于我国教育现状。混合式教学主要是指教学方法的混合，其中包括线上教学与线下教学的混合，同时还有包括教学媒介的混合。文章探讨的是线上与线下混合教学模式，从现在的教学模式来看，传统的教学方法已经被混合式教学，这种新型的教学方法所替代。
关键词：混合式教学；初中数学
初中数学教学体系中数学这一学科占据着重要的地位。学生在初中阶段的学习内容，在小学的基础之上又增添了几何图形、数与代数、概率等。由此也可以看出，初中数学的知识不仅从具体到抽象，也从简单变为复杂。因此，在教学过程中，教师就需要对学生的创造性思维进行培养，使学生可以自行想象参与探究数学知识，同时也有也对学生的空间想象能力有了更高层次的要求。面对这一教学现状，传统的教学模式已经无法满足教学需求，因此教师需要采取新兴的教育方式。而这种方式就是线上线下混合式教学模式。
1 初中生数学学习情况
1.1 初中生对数学的学习积极性较低
通过调查问卷这一研究方式可以明显看出，只有33%的学生对数学学科有着一定的兴趣，并且十分喜欢，这类学生在面对数学学科的学习是有着较强的主观能动性。但是还有13.67%的学生不喜欢数学学科，他们对数学学科带有排斥情绪，而且对于数学学习没有充分的信心，同时也没有独自完成数学任务的能力。
1.2 学生能意识到自主学习的重要，但大多数需要长辈督促
大部分的学生在没有老师以及家长的监督情况下，有时也会选择自主学习，但从总体情况来看他们仍然需要老师或者是家长的督促以及监督才能认真进行学习。只有极少数的学生不会自主学习。小部分的学生表示不管有没有家长或老师的监督，都会十分自觉的学习数学。通过结果显示就可以看出初中生没有较强的自控能力，因此在他们的学习过程中，仍然离不开家长以及老师的监督。
2 混合式教学模式在初中数学教学中的优势
2.1 优化教学模式，展现直观的数学教学
在以前的数学课堂中，教师都是采取的传统的教学方法，老师作为主讲人员，学生负责听学。但是从实际的教学情况来看，学生之间对知识的掌握情况不同，容易出现学生跟不上老师的进度，或者是没有足够自主学习时间的问题。但是混合式教学就可以将传统的教学与新型的网络教学进行结合，形成一种在线学习与面授课堂相结合的全新教学模式。这样不仅是顺应时代发展的需求，同时也可以通过网络环境的发展使教学得到完善。传统的授课模式并不能使初入中学的学生适应抽象的数学知识，但是在线学习可以通过网络技术将教师的讲解与视频进行结合。让学生能够更加清晰的理解老师所讲解的数学知识，使学生的抽象思维与空间想象得到培养。
2.2 延长数学课堂教学活动，实现个性化人才培养
传统的课堂教学会在一定程度上受到时间与空间的影响。主要体现在学生在课后因为地点原因的限制，即使遇到问题也不能及时得到老师的帮助与指导。但是通过网络媒介可以将教师的教学活动进行拓展，这样学生就能够及时得到教师的指导，在一定程度上改善了由于时间与空间因素的制约。与此同时，传统课堂所表现出的面对面交流以及情感互动等优势是不可忽视的。
3 初中数学混合式教学模式的运用优化策略
3.1 加强混合式教育理论，设计独特的混合课堂
教育技术是教师必须掌握的教学技能，同时也能够帮助教师更好的构建新型教学模式。实践的基础内容就是理论，要想更好的运用混合式教育模式，就必须有着较为扎实的教育理念作为支持。
为了在初中数学中更好的利用混合式教学，需要老师对网上的资源信息进行挖掘并进行有效利用。教师的信息素养随着信息量的增加和教学环境的改变也有了更高层次的要求。教师已经随着新课标的引导，越来越重视学生的主体地位，但是在实际的教学过程中，实施与预想还有着一定的区别。教师在教学过程中主要起着一个引导作用，因此他们需要更好的适应教学模式的转变，对混合式教学理念进行学习。
3.2 加强混合式教学管理建设，优化评教系体系
学生评价与教学效果的评价，共同组成评价体系。传统的评价方法只是看学生的考试成绩，但是现在教学模式已经有了一定的改变，变成线上线下共同教学。因此对学生的评价，也将有传统的评价方法转变为过程性评价与总结性评价相结合的新形式。这种评价模式是借助网络系统，对学生在学习过程中的学习态度以及任务完成度等方面进行评价。这种评价方法体现了一定的多样性，让评价的内容更加全面和丰富，包括学生学习的每一个环节。在一定程度上，对学生重视学习有着一定的督促作用，同时还可以帮助学生养成一些良好的学习习惯。相较而言，教学效果评价的主体是教师，因此就需要教师将信息与传统的课堂进行结合，从学生对知识的掌握程度以及学习任务的完成情况看教师的教学效果。
4 结束语
混合式教学方法是顺应初中数学发展而来，可以帮助教师减轻教学压力。同时混合式教学也可以通过目前的网络发展与设备水平进行有效运用。学生也可以通过混合式教学的方法将教学时间延伸到课下，改善教学时间以及空间的限制。
参考文献：
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