卢佳
山东威海鲸园小学 264200
摘要：在小学学习过程中，数学是一门最为基础同时也是最为重要的科目之一，它对于学生抽象能力的提升具有积极意义。小学数学老师在推进教学活动时，应该注意培养学生各方面的能力，这样一来才能保证学生在数学学习过程中不断掌握更为有效的学习策略与方法，才能保证学生在解决数学问题方面的水平得到大幅度提升。从现阶段小学低年级阶段的学生整体水平来看，他们在阅读数学应用题目方面的能力还是比较薄弱的，为此老师需要在教学活动开展过程中，重视对他们阅读能力的培养，这样才能保证学生解决问题能力的提升。
关键词：小学；低年级数学；阅读能力
谈到学生的阅读能力，我们第一想到的是语文阅读，但是对于小学低年级阶段的学生而言，其数学阅读水平也是非常重要的。特别是在解决应用题的时候，如果学生的数学阅读能力比较低，这对于其解决问题的速度以及质量都会产生较大的影响，甚至于比较简单的题目都有可能出现差错。因此处于低年级阶段的小学生在学习数学时，老师应该注意培养以及提升学生的阅读能力，这样一来学生在阅读题目时才不会出现解错题意、不懂题意的情况。
一、小学低年级数学阅读教学中存在的问题
1.数学阅读实践性不强
从目前来看，很多老师都已经开始意识到数学阅读的重要性，并开始有意识地培养学生这种阅读能力。但是从本质上来看，这种培养能力的行为更像是一种口号，流于形式并没有真正考虑到如何提升学生的阅读水平。在这种情况下，数学阅读变得不足轻重，学生对于这一能力也变得不再重视，进而会挤占数学阅读的时间完成相关的作业。
2.数学课堂趣味性较差
对于小学低年级数学阅读教学工作来说，老师通常只是让学生自己对书中的内容进行相应的阅读，而数学课本上的内容本身就比较枯燥乏味，远不如语文课本中的句子生动形象，也比不上英语文章的新鲜感，除此之外与社会、自然等科目中的文章段落相比也少了几分生活感。由于数学课本上的句子枯燥乏味，所以学生在阅读过程中并没有高昂的兴趣，老师对于其中的内容也不会进行相应的转化，这些因素的堆积导致课堂教学工作丧失了应有的趣味性，对于培养学生的数学阅读能力较为不利。
3.忽视阅读指导工作
虽然小学数学阅读工作目前已经得到了广大小学数学教师的认可与重视，但是目前仍有一部分小学老师认为，数学阅读只是让学生自由阅读，至于学生阅读能力的培养那是语文阅读课的任务，与数学老师没有多大的关系。由于老师秉承着这样的思想，所以在数学教学过程中没有引导学生掌握正确的阅读方法，这使得低年级的小学生各方面仍处于一个比较受限的水平，长久以往，学生对于数学阅读也就失去了积极性以及自主性，对待数学阅读的态度也会逐渐变得冷漠。
二、小学低年级数学教学中阅读能力培养的重要性
新课程标准下，数学教学工作必须要对数学阅读引以为重。对于小学生而言，阅读能力的提升能够帮助他们自主获取数学知识，这是学生获取知识的重要途径之一。借助阅读能力的提升，学生能够对自己所学到的知识有一个较为清晰的认识，同时也能够在阅读过程中获得更多的情感体验，这对于学生思想启迪具有重要意义。同时如果学生的数学阅读能力能够得到提升，其就能够自主解决一些简单的问题，而不用事事都问老师了，这对于学生以及老师而言都是一件益事。
三、新课标下小学低年级数学教学阅读能力的培养策略
1.激发学生的数学阅读兴趣
在开展教学活动过程中，学生的年龄不管是大还是小，激发学生的学习兴趣都是提升学生学习效率的关键步骤。对于低年级的小学生而言，他们积累的字词量还比较少，如果在阅读过程中出现大量不认识的字词，学生对其阅读兴趣就会大大降低。为了有效保持学生对于数学阅读的兴趣，数学老师应该在课堂上开展帮扶活动，先让学生自主阅读，如果遇到不会的字词可以请教老师，长期坚持下去，学生的字词积累量不仅会有所提升，对于数学阅读的兴趣也会得到明显增强。
2.培养学生良好的阅读习惯
在小学低年级的数学教材中，编写专家结合学生的心理认知在其中插入了大量的图画，同时还在其旁边配有相关的文字说明，但是学生在做题过程中更多的是关注图片内容，对于图片旁边的文字注释并不关注，老师这时需要在学生身边加以引导，帮助学生养成阅读文字的良好习惯。老师可以指导学生在阅读时用手或者笔指着字一个一个阅读，帮助学生养成手口一致的良好习惯。
根据上述所讲的内容进行相关的总结概括，新课标下小学低年级数学教学中，应该加大对学生数学阅读能力的培养，学生在这方面能力的提升不仅能够帮助其在阅读题意方面变得更为顺利，同时也能够提升学生学习的主动性，长久坚持下去，学生的数学学习成绩也能够得到较大幅度的提升，除此之外，学生数学思维能力也能够得到较大程度的发展。
参考文献
[1]黄苑婷.试析小学低年级数学阅读能力的培养途径[J].教育界.2019,(16).
[2]吴中豹.新媒体环境下培养小学数学阅读能力的机遇和挑战[J].科学咨询.2017,(20).