侯娟
重庆市沙坪坝区杨公桥小学校 400000
摘要：在小学低年级语文课堂中，有不少的学生口语交际能力水平较低，其原因在于主动性和引导方式不足，为了改善出现的问题，一方面需要运用趣味化的方式，令学生对口语交际产生较高的参与兴趣，另一方面需要运用生活化的方式，能够在课堂中多向引导学生进行口语交际，从而有利于提升口语交际能力。
关键词：口语交际；小学；低年级；语文课堂
引言：在新课程改革的指引下，教师应当注重培养学生的学习兴趣，不断地创新教学方式，在培养学生口语交际能力的过程中，可以借鉴新课改的教育理念，从兴趣的角度设计教学方式。另外，可以结合多媒体技术教学，这会培养口语交际能力提供充足的生活化素材，有助于达到培养目的。
1.在小学低年级语文课堂中口语交际存在的问题
1.1缺乏主动性
在低年级的语文课堂中，当在要求学生进行口语交际中，有些学生总是支支吾吾地不知所语，有些学生由于害羞，不敢当众与其他同学交流，仅有部分学生畅所欲言，这就说明多数学生缺乏口语交际的主动性。
1.2引导方式较少
由于低年级的学生缺乏充足的生活阅历，导致在口语交际的过程中，时常无话可说，这就需要教师不断地进行引导，但是从实际情况来看，有些教师使用的引导方式太少，类型较为单一，这会容易令学生失去参与口语交际的兴趣，不利于开展课堂教学。
2.让口语交际在小学低年级语文课堂中出彩的策略
2.1用趣味化的方式进行引导
如果想让低年级的学生主动参与口语交际，必须先令其感兴趣，这就需要运用趣味化的方式，在课堂中为口语交际提供趣味化的环境，这会有助于提升学生的兴趣度。
譬如，在讲解《雪地里的小画家》时，在该篇课文中，包括有多个小动物，相信很多学生都较为熟悉这些动物，这就能够引导学生延伸思考，用趣味化的方法进行口语交际，从而锻炼语言表达能力。
如在阅读课文后，教师会提问说：“请问课文中都有哪些可爱的小动物呢？你们知道吗？”，学生会依次说出动物名称，教师继续说：“太棒了！它们用可爱的小脚丫画出图案，你们会不会画呢？”，这会勾起学生的好奇心，随后令其翻开笔记本，用铅笔分别画出竹叶、梅花、枫叶、月牙的图案，与课本中的插图进行对比。
然后，教师会巡视各个学生的绘画过程，鼓励学生完成画作，在画完后，会对学生说：“大家画的都不错！如果你也是雪地中的小画家，你还会遇到哪些动物小伙伴呢？它们的脚印又是怎样的呢？能不能画出来呢？”，这会引发想象，要求每名学生和同桌互相交流，积极分享自己的想法，如果在不知道某种动物脚印形状的情况下，可以向教师求助，会给学生适当的提示，帮助学生完成想象画，在画完后，令班内部分学生起身，向其他学生介绍自己所画的动物和脚印，这会锻炼语言表达能力。
2.2用生活化的方式进行引导
在部编版低年级的语文教材中，不乏有些课文包括生活事物，在阅读教学的过程中，可以运用生活化的方式，活灵活现地呈现出生活事物，促使学生对课堂内容产生熟悉感，再经过有效地引导，促使学生敢发言、敢交流，这会增强口语交际能力。
譬如，在讲解《千人糕》时，在该篇课文中，讲述“爸爸”给孩子说明千人糕的含义，而在实际生活中，很多糕点都是十分美味的食品，许多学生都比较爱吃糕点，可以将其引入课堂，带动学生进行口语交际。
如在课前时候，利用多媒体课件展示多种风格的糕点美食图片，如桂花糕、绿豆糕、枣糕、巧克力蛋糕、豆沙糕等，指着这些图片，对学生提问说：“看着这些美食，你们知道都是什么吗？你们吃过哪些呢？好不好吃呢？”，有的学生会说：“我吃过绿豆糕，好甜啊！”，有的学生会说：“我吃过巧克力蛋糕，真好吃！”，再指定某些学生，分享自己吃糕点的经历，随后提问学生说：“请问你们有没有听说过一种叫做千人糕的糕点呢？即将学习的课文中会介绍它，你们想不想看看呢？”，这会引起阅读兴趣。
如在课堂教学中，课文中说明糕点是由很多人一起制作而成的食品，可以在多媒体课件中，直接播放关于制作糕点的视频资料，令学生能够直观地了解制作过程，再回看课文内容，让学生补充文中未提到的制作工序，与其他同学互相探讨，如需要搅拌成团、需要印模等工序，这会帮助学生提升口语交际能力。
如在课堂结尾时候，会询问学生说：“今天我们学习了神奇的千人糕，如果你是美食家，你会向我们推荐哪一款糕点呢？为什么呢？”，这会促使学生进行思考，要求其与其他同学互相交流，谈一谈自己吃过的糕点，再随机指定某些学生，当众向其他学生介绍推荐的糕点，说明该种糕点具备的优点，在学生讲完后，需要全班学生和教师一同鼓掌，这会增强当众发言的自信心。
结束语
综上所述，在低年级的语文课堂中，需要培养学生的口语交际能力，既会对未来的语文学习具有重要意义，又对课堂教学具有推动作用，并且在培养的过程中，需要重点培养学生在课堂中发言的兴趣，提供诸多促进发言的有利条件，这会有助于培养口语交际能力。
参考文献
[1]严婷婷.小学低年级语文教学中口语交际能力培养策略研究[J].科普童话,2019(14):94.
[2]唐才元.浅谈如何让口语交际在小学低年级语文课堂中出彩[J].读写算,2020(02):188.