吴玲
重庆市南岸区重庆滨江实验学校，600000
摘要：每一个学生都是独立的个体，每一个学生都有自己的个性。作为教师不止是教书育人，更多的是发现学生的闪光点，发展学生的特长，这就要求教师初中语文教学对学生进行专业化培养，以满足国家现阶段发展对人才的需求。由于我国心理学专业起步较晚，在教学中也一直被教师们所忽略，如何运用好心理学专业对“以学生为中心”人才培养是教师需要研究的一个重大课题。教师可以从心理学专业对“以学生为中心”人才培养的现状入手，提出问题，分析问题，解决问题，力争为国家培养“以学生为中心”人才，提高学生的就业率。
关键词：初中语文；以学生为主体；课堂教学
一、初中语文教学的现状
1.1教师教学方式单一
尽管信息技术已经在教育教学中灵活且广泛的运用，但大部分教师在使用上并没有进行创新，只是依照最简单的教学方式。比如说利用多媒体教学，播放PPT演示文稿，穿插一些图片、音频和视频。学生在学习的时候，其实并没有感受到教师的心意，大部分的学生对这样的教学方式也没有兴趣，所以教师很难让学生投入到课堂之中。这是教师没有积极运用多媒体而造成的学生课堂表现不积极现象，会严重影响学生的学习效果。
1.2学生学习方法不对
在之前的学习过程中，有部分学生没有养成良好的记笔记习惯。以前的参考资料中一般都会将重点知识勾画出来或者标记出来，或是教师讲解到比较难且重要的知识时，会提示学生做好笔记。但是到了初中，主要还是应该将学生放在教学活动主体的位置，应该积极地引导学生自己学会如何学习、如何记笔记、如何复习等等。学习方法正确与否对于学生学习语文知识有很大的影响，这还会影响到学生自己课下对课程的复习以及自我学习的效率，这也是造成初中语文教学质量不高的原因之一。
1.3教师课程安排问题
初中的课程相比较中小学有很大的变化，不再是以前那样每天几节小课，每个主要科目的课程都有。在初中之中，学生一直面对连续不断的课程，这本身就很容易让学生产生厌倦的心态。一直面对连续不断的课程，学生对于学习的热情会慢慢地衰减。一节课的时间几乎能够将一篇文章的内容都讲解完，这其实对于学生而言是很大的挑战，听完不代表就是理解完，会增加学生学习的难度。所以才需要创造高效的课堂帮助学生能够投入到课堂之中，集中学生的注意力，展现学生的主体地位。
二、“以学生为主体”提高初中语文课堂教学有效性策略
2.1凸显学生的主体地位，大力发扬学生的个性
在教学过程中，教师要深入了解每个学生的特点，学生与学生之间是具有差异性的，但同时他们又是一个统一的整体。
教师要根据学生的统一性和差异性，调整初中语文教学“以学生为中心”人才培养的策略，对学生进行因材施教，使学生的潜能充分的发挥出来。教师可以实行分层教学模式，根据学生的认知能力和理解水平，将学生划分不同的层次，根据学生所处的层次对学生实施不同的教学方案，对于学生所面临的共同难题进行统一讲解，这样既可以节省时间，又可以使学生的知识水平全面提高。
例如，教师在为学生讲解《秋天的思念》这篇文章时，可以通过提问，直接引入主题。可以问学生他们最想念的人是谁开题，学生们肯定踊跃的回答问题，因为初中生正处于青春期，他们对想念的人可能是父母，可能是朋友，也可能是他们暗恋却不敢说出的人，这个问题可以营造一个良好的课堂氛围，充分调动学生参与学习的积极性。教师可以顺势继续问问题，学生继续回答问题。这种流利的课堂问答使学生在课堂上显得更加自信，享受到语文课堂的乐趣，扩散学生的学习思维，鼓励学生发散自己的想象力，积极发表自己的见解，展现自己独特的看法，充分展现“以学生为中心的初中语文教学理念，使学生在枯燥乏味的知识学习中寻找乐趣，提高学生参与小组学习的积极性，教师在小组学习时可以与学生共同参与讨论，加强了教师与学生的情感交流，使教师可以观察到每个学生的特点，对学生进行针对性的指导。
2.2打造“以学生为中心”培养教师团队，实行开放性教学模式
开展“以学生为中心”培养，需要打造一支专业的“以学生为中心”培养的教师团队。学校要对教师进行专业的培训，提高教师的实践教学能力，组建专业“以学生为中心”培养的教师团队时，最好选择教学经验丰富，精通心理学专业个性培养的教师，为学生“以学生为中心”实践提供师资保障。学校要督促教师带领学生参与到实践中去，教师要充分发挥好自己引路人的角色，引导学生向正确的方向发展。教师要改变传统的教学观念，明确对学生专业培养的方向，对学生进行“以学生为中心”培养，提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生各方面全面发展。在给学生布置任务时，将必做题为主改为选做题为主，给学生更多选择的空间，发在学生的思维能力和动手能力，凸显学生在教学体系中的主体地位，使学生找到课堂上的存在感，享受课堂上的乐趣，在积极向上的学习氛围中充分发挥自己的潜能。
2.3构建校外培训基地，提高学生各项技能
传统的教学模式中，学生的学习地点只有学校，久而久之，学生会对学习失去兴趣，不利于心理学专业的“以学生为中心”培养。在新课程改革的大背景下，教师可以采用校内理论学习，校外实践演练的教学模式，针对学生的各项技能综合训练，以满足国家的人才需求为目的，发展学生的各项特长，提高学生的综合素质水平。
扩展教学范围，教师要及时抓住校外学习中，学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣，提高学生参与实践的积极性，将培训基地转向校外，缓解了学生在学校学习的压迫感，为学生打造一个舒适的学习环境，使学生可以全身心投入到实践培训中去，教师可以把一些简单实践项目交给学生，提高学生的思考能力和动手能力，培养学生的责任感和使命感，有助于学生个人能力的提高，对学生以后的个人发展具有重要意义。
三、结束语
综上所述，以学生为中心的教学方法是一种新型的教学理念和教学方法，在教学过程中，师生关系方面与传统教学方法大不相同。但是，初中语文教学培养人才缺乏实践，不利于学生未来的工作和发展，无法满足国家对人才的需求。教师需要加大初中语文教学培养人才中实践所占的比例，提高学生的动手能力，充分发挥学生“以学生为中心”特点。在教学中要以学生为主体，给学生创造更多的思考和实践的机会，提高学生对社会的适应能力，满足国家对人才的需求。
参考文献：
[1]陈发珠.如何在初中语文课堂教学中体现学生的主体性地[J].考试周刊，2017.58.
[2]李莉.增强初中语文课堂教学活力，发挥学生主体作用的尝试[J].雅安职业技术学院学报，2019.03.