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1.山东省潍坊第一中学 山东 潍坊261205
2.潍坊中学 山东 潍坊261031
摘 要：随着新教育技术的发展和崛起，社会上兴起了一系列新的课程理念，就比如高中数学需要学生们有极其活跃的思维，有一定的解题思路，而近些年兴起的高中数学中的“导研式教学”，这一教学方式就能够有效增强学生学习数学的兴趣，增强学生分析和解决数学问题的能力，发散学生思维，提高学生自主学习能力，本文就高中数学“导研式教学”进行研究与思考。
关键词：高中数学；导研式教学；研究；思考
在当前学校教育模式中会跟着信息化技术不断革新，学校会为了学校的知名度和升学率更新学习器材以便利学习，而在数学学习方面，可以利用“导研式教学”，所谓“导研式教学”，顾名思义就是老师在教学过程中所形成固定的教学模式，把总结出的经验和解题措施分享给学生，让学生们自主学习，进而转变为自己的学习方法，老师教学仍旧以教材为主，及时转变教学方式，提高学生的学习兴趣，让学生们爱上学习数学。
一、高中数学学习中存在的问题
（一）数学学习习惯不集中
高中数学应该是大部分学生最头疼的科目，作为一门重点科目必修课，分值又高，学生们会感到学习困难，没有好的学习方法，遇到难题会放弃，丝毫不考虑解题技巧，学习习惯不好不认真，头脑思维不敏捷，逻辑性不强，解题缓慢，无法集中精力，造成偏科，这些情况都是学习习惯不好造成的，这种情况只会影响到学生总体成绩。
（二）数学老师使用的教学方法单一
老师在教学高中数学的过程中，往往会固守传统数学教学方式，不懂得创新教学内容，导致学习方法死板，学生学习效率不高，高中数学又是占分比很高的科目，这种方式不会有很好的学习效果，只是一味的给学生们灌输课本重点知识，板书一些重点题型，后就让学生自己练习，学生们只会在课本上记下笔记，又有多少会清楚的记住解题过程和技巧，老师也不知道学生学习情况如何，这大大的影响了学生的数学学习效果。
（三）忽视了数学的教学目的
老师们会有一种思想，教授学生的目的就是让学生迎接高考的挑战，只为提高高考成绩，忽略了学生学习数学最重要的部分，即是否真正理解数学学习内容，所以老师们只会按照自己的教学方法，提高学生数学成绩，不在乎教学的本来目的，布置习题让学生自己解答，学生也只会套用学习模板，但是稍微拐个弯就不知道如何解决了，这种教学方式怎么会提高学生的数学成绩。
二、高中数学“导研式教学”的研究与思考价值
（一）“导研式教学”作为新教育技术下新兴起的新的教学方式，在一定程度上改变了老师传统的数学教学习惯，随着时代的变化，数学学习课程也在不断的改变，教学模式也会发生变化，通过“导研式教学”配合老师教学工作，创新教学方法，合理灌输数学知识，培养学生学习能力，提高学生自主学习数学的意识，更好的促进学生的全面发展。
（二）学习数学的过程中，利用“导研式教学”来激发学生学习数学的兴趣，近些年来，“导研式教学”受到国外学者和研究者的关注和赞扬，他们认为这种学习方式十分有效，甚至会继续研究更新这种教学方式，更好的了解当前高中生的学习能力并找出轻松的学习方法，不断革新，改变以前的数学教学内容，找到新的有效率的学习方式，进而更好的帮助学生们学习数学。
（三）“导研式教学”可以利用当下信息化技能进行推广和完善，让老师们实行这种教学方式，使“导研式教学”深入人心，可以让学生自主探究新的解题思路，换个角度看待问题，进而找到新的思路，这样可以极大提高解题的速度，老师通过这种学习模式也可以让每个学生爱上数学，多多做题提高学生们的自豪感，进而增加学生们的学习兴趣。
三、高中数学“导研式教学”的意义
（一）“导研式教学”是可以跟随老师的教学模式而变化的，老师所形成的固定的教学方式来教给学生们，让学生能够自主学习，让老师有时间可以及时辅导学生做题，有效提高学生们的自觉性，老师可以树立教学目标，培养学生学习能力，比如在解决高中数学几何问题时，图形往往复杂难懂，图形会看不懂，会不知道从哪下手，这时就可以利用“导研式教学”中教的固定模型，从简单到复杂，慢慢的解决，这样也可以加固学生对几何知识的印象，进而培养学生的思维能力。
（二）“导研式教学”可以锻炼学生的解题能力，这种学习模式是设计好数学原理，让学生自己去悟，自己架构数学模型，老师在其中起到引导的作用，主要还是看学生自身的本领，例如在学习函数的定义时，老师引导学生了解定义并让学生利用定义了解到函数的基本原理，自己思考定义原理，进而更好的掌握最基本的解题思路，找到好的学习策略。
综上所述，我们就高中数学中“导研式教学”这一模式进行研究和思考，从高中数学学习中存在的问题提出用“导研式教学”来解决，并讨论了这种模式的研究过程和思考价值及意义，可见这一模式的实行能够极大的改善学生学习效果，降低学生学习难度，调动学生课堂学习的积极性，确立学生的主体地位，提高学生自主学习，促进学生自主探究问题的发展，发散数学学习思维，梳理学习思路，提高学习效率，增强学生学习效果，使学生真正受益，全面提高学生的数学水平。
参考文献：
［1］刘远波.高中数学导研式教学研究与实践[J].数理化学习：教育理论版,2017:60.
［2］陶珊珊.高中数学“导研式教学”研究与实践[J].课程教育研究,2018:130.
［3］吴国梁.高中数学“导研式教学”研究与实践[J].考试周刊,2017:123.
本文系山东省教育科学“十二五”规划教学专项课题《高中数学教学中培养学生数学建模的理论和实践研究》（课题批准号：XJ0509）的成果论文。