刘晓峰
兴宁市水西学校 514587
摘要：新时代背景下信息化智能技术愈发成熟，党和国家针对相关教学已经制定政策文件，因此信息化智能引领小学数学教学嫣然已经成为新时代命名下的重要课题。本文结合信息化智能技术从“重难点解读智能化、批阅教学智能化、教学资料智能化”三个维度入手对信息化智能教育背景下教学数学教育发展方向进行研究。
关键词：信息化；智能教学；小学数学
随着新时代的不断发展进步信息化智能教学重塑了教育形态，创新引领者科技，科技引领者教育，教育承载着创新，党和国家高瞻远瞩对信息化智能教学提出了教育现代化2.0的战略，因此信息化智能教学与数学教学的融合是时代发展的必然要求。智能化教学与小学数学的融合首先将数学教学的重难点进行了重塑，保障了数学教学的质量性和效率性；其次批阅教学作为数学教学的重要形式，智能化批阅教学有助于教师更好的进行批阅，保障批阅质量；最后教师可采用智能化终端实现教学资料的统一化效能。
一、重难点解读智能化
小学生处于成长的关键时期，小学数学教学的科学性应围绕学生的认知思维展开，因此在实际教学中教师要围绕学生认知状态深化数学教学重点、难点。教师可利用智能化技术终端对相关教学进行分析，从学生认知思维角度出发，探究既符合教学重点、难点要求的也符合学生认知心理的数学教学方式。
例如：如《轴对称》章节教学中，教师可采用生活化与信息化教学相融合的教学方法，可以利用信息化技术为学生详细讲解轴对称图形的特性及性质等，然后以利用生活中常见的物品让学生模拟信息化教学的演示，同时也可根据课时的不同设置不同的教学方法，教师要合理的利用数字化的技术手段来完成对教学资源的深化，在基于课程大纲基本的教学知识点之上来让学生学到更多的知识。教育资源数字化主要是通过信息化技术的来让学生学到更多的技能知识，通过对课程教育资源的整合来完成对教学内容的知识梳理，教学方面主要强调将数学理论知识进行总体性的加工，再让学生清晰明朗的了解相关知识点后，逐步的提升学生更多的知识点，对于课程实践方面遵循的是简便、快捷、通俗易懂的教育要求，目的是让学生更好的了解更多的知识点。
二、批阅教学的智能化
批阅教学是现代化小学数学的重要环节，批阅教学决定着数学教学的质量和效率。因此，小学数学教师必须要重视批阅教学。经笔者统计发现传统批阅教学普遍存在批阅教学不清晰、批阅内容不完善的状况，极大的阻碍了学生学习积极性，迫切的需要作出改变，笔者认为可利用信息化智能终端技术系统解决相关问题。
例如，《条形统计图》相关知识点批阅教学中，教师可利用“纸币课堂”不提供了进行多样式闭住教学设置，支持纸笔直接答题，让学生巩固书写的同时，便于教师通过实时作业上传情况了解学生学情，制订教学设计。另外，教师利用“纸笔系统”对校区进行安全管理，提高教学质量的全套解决方案和技术支持，同时打造高品质的信息化、安全化、移动互联网式的校园，极大地提升学校品牌。课堂互动系统由智慧手写板、接收器和系统软件组成。教师在批阅中可利用教育一体机进行授课，从而提升批阅教学的质量。笔者认为“纸笔课堂”技术应用下的小学数学批阅教学更应专注教学的批阅内容的全面性，以《条形统计图》的教学为例，教师可通过“纸笔课堂”来实现互动式批阅教学以此来提高学生课堂参与度，并将每一位学生的课堂学习数据记录在案，当堂生成统计分析图标，让老师即时知晓学生对所学知识的掌握情况，做到课堂后半节课授课有的放矢，有效提高教学质量。
三、教学资料的智能化
教学资料的智能化重点是拓展教学空间，实现教学资料的统一化交换。教师可利用智能化终端技术结合本班实际情况选择更多的且更符合本班实际情况的教学方式，可采用线上结合线下的教学方式强化小学数学理论课程的同时创新教学方法。
例如，教师可利用“纸笔课堂”为学生提供简约、直观的教学体验，面向小学教学情境为之提供更多的核心能力，从而提升学生的学习效率和质量，同时利用该平台采取微服务架构，在设计上保持高灵活性和扩展性，通过课程和实训，不断输出优质资源，持续提升学生创新实践能力，学生方面可以一键上机，教师无需在课前准备大量复杂的实验环境，下机后纸笔课堂会自动记录学生课堂学习内容及质量并进行定点分析，以此为教师提供大数据分析，从而保障高校的管理教学，最后学生在学习过程中云端会根据学生的需求进行记录和保存，并针对学生学习目标进行智慧化推送，而相关资源也会不断的更新和记录，以此确保学生使用的资源和技术的先进性。
总之，信息化智能技术是教育现代化的必经之路，小学数学教师必须要利用好这一良剂结合学校实际情况与本班实际情况不断的创新教学，为推进课堂高效有趣和逐渐形成现代化的学习模式不懈奋斗。
参考文献：
[1]陈伴荣.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J].小学生(中旬刊),2021(01):103.
[2]叶佳.教育信息化2.0背景下的中职数学教学评价模式[J].试题与研究,2020(36):94-95.