石玉梅
四川省甘孜州丹巴县农职业中学 626000
摘要：教育事业的蓬勃发展也对教师提出了更高的要求，教学中除了要讲解基础性的理论知识外，还需要格外重视对学生思维能力的培养，引导他们形成一个有条理性思维，进一步提高综合成绩以及整体教学水平。而数学作为课堂中的重要组成部分，其内容具备着一定的逻辑性、条理性，学生在学习的过程中总会将部分知识点混淆，为此，教师应寻找有效策略加强学生数学思维能力培养，帮助他们将知识点梳理清晰。
关键词：浅析 如何 初中数学 教学 培养学生 数学思维
引言
初中阶段是培养学生数学思维能力的绝佳时期，初中生正处于思维认知形成的关键阶段，如果教师能够抓住这个阶段来做好针对性的思维能力培养教学，就能够有效发展学生的思维，帮助学生形成正确、清晰的推理，最终引导学生做出正确的选择。不仅如此，培养学生的数学思维能力也是素质教育的发展要求，是初中数学核心素养的重要内容，因此教师一定要积极探索有效的方法来提升学生的数学思维能力。
一、利用问题探讨培养学生探究性思维
在初中数学教学中，教师在课堂上应该适当提出一些问题，通过数学问题来引导学生思考，让学生在思考和探究数学问题的过程中提升自身的探究性思维能力，从而进一步提升数学思维能力。教师在数学课堂上可以以小组为单位，以教材内容为基础设计相应的问题，引导学生思考、归纳和总结，让学生能够独立思考问题，并和其他同学交流思考的方法和思维的过程，以此来促使学生深入掌握数学知识的同时发展自身的数学思维能力。例如在学习《平行四边形的判定》一课时，教师就可以设计一系列问题：一组对边平行，一组对角相等的四边形是平行四边形吗?两组对边分别平行的四边形是平行四边形吗?让学生深入思考，结合自身所掌握的数学知识来进行验证和实践，通过问题引导学生思考，在思考的过程中发展探究性思维能力。
二、合理运用多媒体设备
我国的多媒体设备是当前运用最为广泛的科学技术之一，多媒体技术的使用为我国各行业的发展带来了诸多便捷条件，尤其对我国教育事业的改革与升级有着很大促进作用。
为此我国初中数学教师在开展初中数学课堂活动的过程中，可以将多媒体引入课堂，并选择恰当的时间合理运用起来，多媒体技术中的图片、文字、音乐、信息、动画、声音等优势为初中数学增添了许多趣味，并且也可以吸引学生数学课堂学习时的注意力，还能够将具有很强抽象化、复杂化的数学重难点知识内容变得简单化，从而保证了学生在学习数学知识内容的过程中不会感觉吃力，当然一定程度上也可以减轻教师授课压力，更好地辅助了数学教师的课程教学。再者直观的图片，绚丽的视频还可以促进学生主动去思考，这是培养数学思维能力的有效手段。比如，在学习“轴对称”一节时，通过运用多媒体设备将知识点以动画、图片等形式展现出来，为学生提供更加直观、形象的素材，帮助他们能够学会透过事物表面现象发现内在规律，慢慢的学生思维能力自然会得到提升，并掌握轴对称的全部知识点。
三、强化课堂师生互动
在数学教学过程中，师生互动是最为常见的一种教学方式。通常情况下，初中时期的学生具有较重的数学课业负担。同时，课堂教学难度逐渐增加，与学生现实生活之间的联系也在逐渐疏远。很多学生在学习数学知识的过程中，对相关知识点的关注度不断降低。强化师生之间的互动交流，能够促进学生学习兴趣的进一步提升，通过讲解课堂知识，强化课堂互动，能够对学生的数学思维进行科学转化，实现学生学习思维的合理优化。同时，学生之间相互竞争和正面激励，能够更高效地提升学生的思维能力。师生互动不仅是针对某一知识点进行有效互动，而且可以保障学生进行有效交流，通过强化思维互动，能够使学生不断学习优秀的思维方式，进而对其思维习惯进行科学培养，实现学生数学思维能力的进一步提升。
四、体现学生的主体作用，培养学生的数学思维
数学知识是来源于实际生活的，并且也要被利用于现实生活中，因此，教师在实际教学过程中，要充分体现学生的主体作用，不断激发学生的想象能力，让学生学会将实际生活中的问题转化为数学问题。比如，在《截面与三视图》的教学过程中，教师就可以让学生自己体验，通过学生亲自切截，观察到底能够得到什么样的平面图形，通过这样的方式，让学生真正了解截面的含义，同时有效提升学生的思维能力和创新意识。教师积极开展相关的实践活动，能够丰富数学教学的方式，提升学生的数学能力，巩固学生的知识基础，不断拓展学生的数学视野，让学生能够更加灵活地运用数学知识，提升学生的数学思维能力。
结束语
在初中数学教学中，教师应该积极响应新课程改革的要求，积极探究有效的教学方法来提升学生的数学思维能力，让学生掌握学习数学的有效方法和思维，从而提升学生的数学学科核心素养。
参考文献
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