孙灿
贵州省黔西南州普安县青山镇雪浦中学 贵州黔西南 561503
摘要：主动提出问题是求知的体现，也是学习的动力和方向。所以在教学过程中教师要注重培养学生的提问能力，使学生会提问、敢提问、并且有发问的意识。这样才能根据问题探索答案，才能促进学生不断的成长和丰富学生的知识积累。尤其是对于初中数学这门学科而言，由于数学学科的特殊性和初中时期学生的特点，所以在初中数学教学中培养学生的提问能力无论是对学生的未来发展和数学成绩的提高都有着积极的促进作用，也是实现现代化教育的重要途径。
关键词：初中数学；提问能力；培养策略
数学是初中时期的一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科。学好数学知识不仅需要教师注重改变和创新传统的教学模式，还需要培养学生的提问能力，使学生明确思考的方向并且敢于提出问题，从而在问题的引导下引发学生探究和学习。这既可以提高教学的针对性，也是初中数学教学和改革的体现。但是在现阶段的初中数学教学中，培养学生的提问能力并没有收到广大教师的关注。在现阶段的初中数学教学中依然还存在较多的问题，这些问题的存在严重影响了初中数学的教学质量。比如以下几点问题就是现阶段初中数学教学中比较常见的类型。
一、当今初中数学教学现状
（一）学生的主体地位得不到凸显
从现阶段的初中数学教学现状来看，在教学过程中教师忽略了学生的主体地位。而造成这一现象的原因来自多个方面。比如来自考试制度的影响，由于学校为了提高升学率，所以盲目的给教师安排大量的教学任务，而教师为了完成教学任务在教学中就会盲目的向学生灌输知识，所以导致学生的主体地位得不到凸显。此外，互联网信息技术在教学中的应用打破了传统教学模式的局限性，但是相对之下也带来了一些负面的影响，比如教师在利用互联网信息技术教学的过程中过度依赖信息技术开展教学，所以在课堂教学中似乎成了教师和信息技术的主体，学生的主体地位得不到凸显。而对于学生来说，长期的处在这种教学模式中学习积极性势必会降低学习的兴趣，再加上初中时期的学生正处在逆反心理严重的时期，所以没有突出学生主体地位的教学不仅会影响学生的学习成绩，甚至还会影响学生的健康发展。
（二）教师缺乏培养学生提问能力的意识
除了没有突出学生的主体地位之外，在现阶段的初中数学教学中普遍存在的问题还有就是教师缺乏培养学生主动提问能力的意识。所以导致在具体的教学中教师讲什么学生就听什么，对自己不懂的问题或者不理解的内容并没有及时的提出。甚至一些学生由于性格内向很少在课堂上和教师和学生交流。久而久之处在这种教学模式中学生不懂的问题会越积累越多，这不仅影响了学生数学成绩的提高，同时也影响了学生的未来发展，更无法达到培养学生主动提问能力的意识。
二、初中数学教学中培养学生主动提问能力的重要性
初中时期的学生正处在良好学习习惯养成的关键时期，所以在这一时期的教学中培养学生的主动题为能力可以为学生的未来发展和成长奠定基础，这不仅是每个学生成长道路上必须要具备的技能，同时也是促进学生全面发展的重要途径。再加上数学学科具有较强的探究性，所以初中数学教师要利用好数学学科的特点和优势，结合数学学科的特点来培养学生主动提问的意识，并且注重创设问题环境，充分发挥小组合作优势的作用，因此来达到培养学生的提问能力和提问意识，为小学生的未来发展和成长奠定基础。由此可以看出在初中数学教学中培养学生的主动提问能力对学生的未来发展有着重要的意义。
三、在初中数学教学中培养学生主动提问能力和意识的策略
（一）在教学中给学生鼓励和信心，让学生大胆的提问
由于数学学科知识内容较为抽象、并且逻辑性和关联性较强，所以学生在学习的过程中经常会遇到一些问题，这些问题的存在严重影响了学生的学习积极性和主动性，也打击了学生的自信心和自尊心。因此，在课堂教学上学生们遇到不会的问题时也不敢积极的提出问题，甚至一些同学会害怕提问跑题受到同学们的嘲笑和教师的批评。因此，在具体的教学中教师就需要加强对学生的鼓励，并且给学生更多的信心，从而使学生大胆的提出问题，因此来培养学生主动提问的能力和意识。例如在开展人教版初中数学《几何图形》这一课程教学的时候，在以往的教学中学生很少提出问题，因为有些学生性格内向，再加上有些同学害怕受到教师和同学们的嘲笑，所以他们对自己不明白或者不理解的地方也不能及时寻求教师的帮助。但是我在本次课程教学的时候就给予了学生更多的信心和鼓励，比如我鼓励学生大胆的提出自己对知识点不理解的地方，并且对提出问题的同学我进行了表扬。因此来激励其他同学大胆提问，这样既可以激发学生们的提问兴趣，又能培养学生主动提问的意识和能力，促进学生的全面发展。
（二）创设良好的问题教学情境，让学生有意识的提问
创设良好的问题教学情境，让学生有意识的提问是培养学生提问能力和意识的重要途径，也是初中数学教学改革和创新的体现。因此，在具体的教学中教师可以结合教学内容创设问情境，从而在情境中激发学生的提问意识，培养学生的提问能力。例如在开展人教版初中数学《中心对称》这一课程教学的时候，在具体的教学中教师就可以创设问题情境引发学生进行提问。比如我在开展本节课程教学的时候就利用多媒体信息技术展示中心对称的一些图形和建筑，也就是利用多媒体信息技术创设教学情境。在情境中学生们的学习兴趣很快的就得到了激发，并且在观看这些图片的时候脑海中产生了一些问题，比如有的学生就提出了这样一个问题：这些图片展示的是什么图形？为什么这个图形在生活中也见过？然后我结合学生提出的这些问题进行教学，这样既可以培养学生的提问意识，还可以培养学生的提问能力，从而促进教学质量的提高。
（三）对学生的提问进行表扬，使学生喜欢上提问
作为教师要给予学生更多的鼓励和表扬，即便是学生提出的问题脱离了教学内容，但是教师依然需要对学生敢于提问的勇气进行鼓励。这样才能使学生喜欢上提问，再加上初中时期的学生正处在好胜心理较强的时期，他们善于表现自己，希望得到教师和同学们的关注。所以初中数学教师要利用好这一特点，对学生给予更多的鼓励和表扬，从而让学生喜欢上提问，敢于提问。例如在开展人教版初中数学《整式的乘法》这一课程教学的时候，在教学过程中首先教师要鼓励学生大胆的提问，并且对敢于提出问题的同学给予一些鼓励和表扬。比如在鼓励学生提问的时候我用多媒体信息技术展示了PPT课件，将整式乘法相关的知识点更直观的呈现出来，在多媒体教学的引导下引发学生进行题为。而对于提出问题的同学无论是问题是否科学和合理，我都对这些学生进行了表扬，因此来激励其他同学也大胆的提问，并且我一一的回答问题还可以让学生感受到提问的乐趣，感受到自己在课堂教学中的主体地位，从而使学生们喜欢上提问，敢于提问，从今学生提问能力的提高。
结束语：
总而言之，初中数学教学中培养学生的主动提问能力首先需要教师改变传统的教学方式和教学观念，多给予学生一些鼓励和表扬，以此来激励学生敢于提问、大胆提问。因此，作为初中数学教师要认识到培养学生提问能力和意识的重要性，并且以学生为主体开展教学，注重创设问题教学情境、发挥现代化教学手段的优势和作用，从而达到培养学生主动题为能力的意识和能力，为学生的未来发展奠定基础。
参考文献：
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