程可美
浙江省武义第三中学
摘要：随着时代的变迁，化学在科研事业的运用也越来越多，所以学好化学对于祖国事业做贡献是非常必要的。化学课程学习单靠理论知识支撑太过单薄，它需与实验相结合来提升学科素养。核心素养与学科教学紧密相连，学科核心素养的提高有助于化学成绩的提升，而一个学科有好的教学方式也有助于提高核心素养。关于如何开展实验教学，教师需仔细研究，提出适合高中阶段学生学习的教学方法，以供化学实验的顺利开展。化学学科知识与生活紧密联系，他运用于生活中的每一处事物，教师在开展实验时可紧密联系生活，结合生活中的事物创设情境进行实验教学。细学理论知识，勤加实践，通过两者结合，促进高中化学的学习。
关键词：高中化学；实验教学；常见问题及策略
皮亚杰说过：“教育的主要目的是为了培养学生的创新能力，不是简单地重复前人已经做过的事，只有具有创新能力地才能有所创造、发现、发明。”从这句话可以看出教育地重中之重就是培养学生的创新能力，培养创新意识让学生去有做作为在未来的工作中。现代教育讲究全面发展，教师应该带领学生在一个优良的教学环境下全面发展，尽管在枯燥的考前复习阶段，教师也应注意学生的方方面面情况。高中化学教学中，多进行实验的开展练习有利于学生创新能力的提升，但目前来说，高中化学实验教学中，依旧还出现大量问题，教师在教学中，需要考虑这些问题，并思考如何解决，本文将从三方面分析高中化学实验教学中出现的问题以及应对策略。
一、注重培养学生的基础知识，从根本抓起
目前，高中化学出现部分学生由于化学学科基础知识薄弱，而不能顺利开展实验，教师需要以提升学生学科知识为目的进行教学。化学学科重理论与实践相结合，所以学科基础理论知识的掌握是非常必要的。在高中化学知识讲解中，教师要注重基础知识的着重讲解，并且确保每个同学都可以掌握，巩固知识最好的方法就是勤加练习，进行实验。基础知识的掌握对于基础较差的人来说是最重要的，它有利于学生在考试中利用基础知识拿到相应题目的分数，同时，在需要动手实验时也有理论知识的支撑。
例如，在高中化学“化学性质”这一内容的学习中，教师需要让学生掌握每种化学物质地性质、作用、与某种其他物质的反应等知识点。在此内容的教学中，教师需要让学生不断地集中注意力听讲。比如:教师需要与基础较差地同学讲解SO2的性质，“SO2能做漂白剂，能漂白一般得有机物，但不能漂白指示剂，比如ALO2-离子方程式：ALO2-+H+H2O=AL(OH)3，这是基础公式，贯穿始终，学生必须全面掌握，基础知识较强的同学应该不断地加强联系，巩固务实基础知识点，并且在此基础上提升自己。学生在进行“化学性质”这一知识内容的学习后，需进行试题练习，巩固复习。在面对学生基础知识薄弱的情况下，教师需要注意教学方式，从根本抓起。
二、以新的实验模式，激发学生兴趣
培养学生的创新力提升学生学习兴趣，主力军为教师，所以教师创新力的提高是培养学生创新力的首要前提。传统地化学教学方式已经不能够满足现在学生地学习需求，单纯的重理论知识会让课堂氛围变得枯燥，教师必须创新教学方式提升教学质量。从传统的重理论教学转变为以激发学生兴趣为目标的教学方式，让学生全面发展。高中学生处于青春叛逆期，在校如果教师没有一个好的教学方法是不太能让学生足够信服于你，也不能够达到互相尊重、互相信任。
例如，在高中化学《基本营养物质》这一内容的学习中，教师需要创新教学方式，进行实验开展，提升学生的学习动力。比如：教师可以运用案例教学法来教学，运用一个案例来教学，以“红烧狮子头的主要材料”为例来展开教学。红烧狮子头的主要材料为猪肉馅、油菜、胡萝卜、香葱、生姜、淀粉适量，从这些材料中让学生区分酸性食物与碱性食物，贴近生活的内容会更加让学生感兴趣。其次，教师开展实验，组织学生从这些食物中进行酸碱测试，从食物中开展教学，激发学生学习兴趣。教师创新教学方式，培养学生的核心素养，提升教学质量。
三、让学生变为主导，去实践操作
在高中化学实验教学中，部分教师会弱化实验意识，注重讲解部分，从而偏离主题，面对这一现象，教师需要以学生为主导，进行实验操作。化学高考必定会有实践题，学生需要熟练掌握实验过程、实验效应等。在实践操作中让学生产生学习地兴趣，放松心情，以一个良好的状态复习。教师可以多组织学生动手操作，让学生在自己动手实践的过程中提升自我，认识、学习化学。
例如，在高中化学酸碱中和滴定地实践操作中，学生可在此过程中复习与巩固知识点，也可以在此实验中放松状态，提升自信。教师需要引导学生动手实践操作。首先，需要先准备酸式滴定管、锥形瓶、移液管、洗耳球这些仪器教师需要保证学生熟悉这些仪器。其次，实验进入准备阶段，检查是否漏水，然后水洗、润洗、装液、记录初读数、取待测液。最后是滴定阶段，滴加指示剂，然后滴加标准液直到颜色发生明显变化，最后记录末读数。具体操作把滴定管固定在滴定管夹上，锥形瓶放在下面接液体，应注意左手控制活塞、右手摇动锥形瓶、眼睛注视锥形瓶。学生自主完成，但教师也要在一旁加以稍微的引导，以免受伤。在化学教学中，以学生为主导，进行实验教学开展。
总结：总而言之，中学生教育水平的提高已经成为一大趋势，教师与学生需要共同努力，培养学生化学知识水平。目前高中化学实验教学尚不成熟，还有许多问题，教师面对此现状，需要提出合适的应对策略进行解决。
参考文献：
[1]白娟.高中化学实验教学的常见问题及其应对策略[J].高考,2020(14):109.
[2]胡锐.高中化学实验教学中存在的问题及解决策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(01):126.