金 玖
湖北省麻城市中馆驿镇中心小学 湖北 黄冈 438304
摘要：现如今，我国的经济在快速发展，社会在不断进步，信息技术逐渐兴起。随着时间的推移，信息技术被应用于军事、医学、科研等多个领域。而当前要谈的是信息技术应用于小学教学体系中。当前，信息技术在我国已被广泛应用于各个领域，应用于小学，能提高课程教学质量，也可以使课堂变得现代化、智能化。针对小学数学课程与现代信息技术的融合进行论述，探究了信息技术融入小学数学中的作用，及如何完善信息技术与教学形式的结合策略。
关键词：信息技术；小学数学；教学课程；应用研究
引言
信息技术与小学数学课堂教学相融合，顺应了时代发展的趋势，是新课改的必然结果。信息技术以其独特的技术优势，改变了数学教学内容的呈现形式，让学生得以运用多种感官，通过图文并茂的画面、生动有趣的视频、悦耳动听的声音等，不断刺激大脑皮层，加深对数学知识与技能的印象，实现有效学习，从而颠覆了传统的教学模式，有利于激发教师的教学创造力，减少教学负担。下面，本文立足于信息技术与小学数学教学融合的经验，进行了探索和研究。
1使抽象内容具体化
小学阶段，学生的抽象思维和逻辑思维能力还没有完全形成，对于高度抽象的数学符号和逻辑性极强的数学运算理解起来有一定困难。在这种情况下，就需要教师在讲授的时候尽量将理性的知识转换成感性的认知，以便于学生理解记忆。随着内容的深入，如果要讲解乘法和除法，通过多媒体的演示就会使学生非常直观地感受到结果是如何得到的。同理，在讲解应用题的过程中，这种将题干内容具体化的形式也十分有助于学生理解题目内容，从而快速掌握所学内容。
2应用电子白板，开展趣味游戏教学
游戏教学法是当今中小学教学中常用的一种教学方法，其能有效地提高学生参与度，对于提高课堂活动的效率有着重要的作用。近年来，信息技术的发展为教师带来了电子白板这一教学设备，而利用这一设备，教师能开展的游戏种类和数量也会更多。故在当今的教学中，教师需要充分利用电子白板这一设备，以开展趣味游戏教学。例如，在“四则运算”这一知识点中，在基本知识教学之后，教师就可以利用电子白板开展小游戏。游戏内容如下：教师利用电子白板构建计算游戏，在白板的上方显示需要计算的算式，而在白板的左右两侧，则落下相应的答案和干扰选项。学生需要在规定的时间内选出这一选项。如“3+5×2”，学生就需要在四个选项中选出13这一选项。游戏可以以比赛的形式进行，即教师将所有学生分成两个小组，让每个小组的学生选代表参加比赛。而根据预留的时间，教师可以组织数次比赛，每次比赛胜利的小组都可以积一分，最终累积积分较高的学生小组获得胜利。在这一游戏中，教师要维持好课堂秩序，以免台下的学生对讲台上学生的答题活动产生干扰。相比传统课堂教学中书面练习的形式，以电子白板开展的相关游戏不仅本身更加有趣，也能充分激发学生的好胜心理，从而提高学生数学课堂的参与程度。这样通过电子白板的应用，教师有效地开展了独具趣味性的游戏。这对于提高小学数学的教学效率有着重要的作用。
3信息技术与数学教学融合需要有明确的思路
在数学教学工作当中融入信息技术时，极大地提升教学工作的便捷性。同时也为教师获得教学资料和资源获得优质资源和途径，进一步开拓了教师自身的眼界，让数学课堂内容和形式也更加丰富多样。但是在引入信息技术的过程中依然体现出了各种不足。
比如，通过对数学教学实际调研发现，有些教师在利用信息技术时，在网上下载现成的教学课件和视频，不加改动地直接使用在自身的课堂教学中，并没有针对自身教学具体情况以及学生特点进行针对性的调整和设计，导致教学课件无法满足教学的具体需求，教师正确使用网络当中课件的做法应该是，针对网络课件进行认真的阅读和分析，同时结合自己学生数学学习能力、学习特点及具体学情等展开针对性的课件设计，最终形成一个科学合理的教学课件。上述等等都需要教师教学实践之后精心的设计教学具体流程。还有一些教师以为在教学中只要使用了信息技术和多媒体，就相当于将信息技术与自身教学融合在一起了，显然这种主观的想法是存在偏颇的。信息技术与现代教育融合自身为一个较为广泛的含义，其中包含的教育教学工作是多种多样的，比如明确教学目标、搜集教学资料、拓展资料、整理设计等，都需要教师进行精心加工，同时这些工作也都需要信息技术的支撑。
4巧用网络学习空间
网络学习空间的应用可以通过简单的动画模式或者观察形式，让同学们自己发现问题、解决问题、总结经验，这是对学生思考问题的方式方法的培养，更能帮助学生对课程内容更好的掌握。例如，学习《元角分》的知识时，我通过网络学习空间给同学们播放动画，这个动画的过程讲解的是一只小兔子去文具店买文具，买了几只铅笔和几块橡皮，铅笔0．9元，橡皮0．3元文具店的老板像小兔子索要了9．3元钱，而小兔子却被价格难住了，但是又不想求助老板，那么同学们思考一下小兔子应该怎样给老板钱呢?视频还在继续播放，同学们的内心已经产生了不同的想法:有的同学认为:小兔子买了8根铅笔7块橡皮0．9×8+0．3×7=9．3元，还有的同学说小兔子买了10根铅笔一块橡皮0．9×10+0．3×1=9．3元……学生看动画看得津津有味，同时也通过自己的方式找到了小兔子买东西的不同种排列组合。通过这样的网络技术让同学们能投入到学习的环节当中，可以更好地让同学们认识到其中的规律。网络学习空间的应用，还可以快速地拓展学生的知识层面，因为广阔的网络空间有海量的信息资源，学生可以不再局限于课本知识，到网络当中拓展新知识，给同学们带来不同的学习体验，从而促进小学生的智力发展。《圆的周长》的学习中，我给出了同学们周长公式l=2πr=πd，但是却有很大一部分同学都不理解这个公式的由来，而且也不理解为什么在公式中会存在圆周率π这个概念。网络是一个恰当的学习方式，我让同学们利用网络技术来对自己的问题进行搜索，并且将搜索的结果记录下来，然后在课堂上给同学们更多的时间进行交流和沟通。低年级的同学在网络空间学习中存在不主动的现象，而高年级的学生意识逐渐形成，也会利用网络学习为借口在学习时间开小差。针对这样的情况我找到了相关的教学网站，让同学们都在网站上进行学习，而我也可以通过网站的实际反馈，时刻监督学生的学习成果。在网站上，同学们还可以提出自己在学习过程中的问题，也能参与到练习的环节当中，达到知识巩固的目的。还可以参与到模拟测试中查缺补漏，发现自己在学习当中存在的不足。而网络学习平台也可以自动生成学生练习的错题，汇总成一个错题集，让同学们能够在定期的练习当中解决曾经遇到的问题，更好地提高学习的效率，让同学们都能有目的、有计划的利用网络学习空间来提高学习的效率，实现资源的共享。
结语
总而言之，现代信息技术通过多元化、多感官的生动直观展示，取代了传统生硬讲解的教学模式，能够让学生充分地感受到学习数学的快乐，有效促进思维的发展，让数学学习变得更加轻松、高效。但现代信息技术与小学数学教学之间的融合不应局限于此，我们作为小学数学教师还需要积极进取，在日后的教学中不断努力探索，继续发掘信息技术的优势，结合具体的教学需求将两者进一步有效融合，力求让小学数学的教学质量持续获得提升。
参考文献：
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［2］周旭.浅析信息技术手段与小学数学课堂教学有效整合［J］.考试与评价，2015（09）.
［3］石丽丽.浅谈小学数学与信息技术的有效整合［J］.新课程导学，2014（03）.