孙晶
天津市滨海新区大港栖凤中学,300273
摘要：随着国家经济水平的发展，素质教育的全面推进，传统的应试教育的教育观念随着时代的进步逐渐得到改变。在过去我们注重教师知识的传授，学生知识的积累，一味的只是那分数说话，现在 则是注重学生德智体美的全面发展。素质教育的落实让学生主动学习，逐渐提高自身的自我学习能力，彰显了素质教育的核心“让学生做课堂的主人”本文将主要论述探究性学习在初中数学课堂中的尝试以及如何在初中数学中开展探究性学习。
关键词：探究性学习；初中数学；尝试
素质教育的实施是为了促进社会的进步以及提高我国教育事业的发展，将课程的讲授以及教学目标做出相应的调整。素质教育从根本上将就是促进人的发展，运用自主学习、合作探究的学习方式，让自主学习和合作探究在学习中体现主体地位。在课堂上运用探究性学习的方法，使得学生的解题思路更加清晰对题本身加深理解。教师如何在初中数学课上进行探究性教学？
一、探究性学习在初中数学中的出现的意义
1.提高学生的自主学习能力
素质教育的核心任务便是提高学生的自主学习能力。在探究性学习的过程中就是学生发挥课堂“主人”的作用，学生在进行探究性学习的过程就是主动学习的过程，学生遇到问题，不是一味寻求老师的帮助，而是应该自己发挥在学习中的主动性，对于遇到的问题，通过查阅 资料，收集相关的知识，解决遇到的难题。学生在进行自主学习的过程中，锻炼了自己独立处理问题的能力。教师不可能一直帮助学生，那么学生永远都会长不大，遇到问题只会找老师，养不成自主学习的好习惯。其次学生在自己解决问题的过程中，会了解到问题的难点以及考点对于题目学习的会更加透彻，也会加强自己的记忆不易 忘记，实现自身能力的提升。与传统的教学模式相比，教师只是一味的讲，学生一味的埋头记，填鸭式的教学模式已经不适应现在的教育理念了。学生在老师的不断帮助下，自主学习能力无法养成，自身的学习能力便会逐渐退化，如果教师只是将学生加以引导，这样 有助于提高学生的自身的学习能力的进步，让学生完成从被动到主动学习的转变，促进自身学习能力的提升。
2.提高学生的学习兴趣
有位哲人曾说过：“兴趣是人最好的老师”，只有对学习产生兴趣，才能帮助学生进行探究性学习兴趣的养成，并且能够十年如一日的坚持下去。举例来说，在学习鸡兔同笼问题时引入二元一次方程的问题。教师可以在课上以小组合作的形式展开探究性的自主学习，通过组内的讨论，不借助任何帮助的前提下，让同学们自己解决问题。发挥学习的主观能动性，充分发挥学生的逻辑思维能力，探讨这个问题有几种解决办法，出现一题多解的现象及帮助学生活跃了思维能力，又可以增加学生的学习成就感，感受学习中的乐趣，提高学生学习兴趣的同时，又让学生积极参与到探究性学习的过程中去。
二、如何在初中数学中开展探究性学习
1.积极引导，激发学生的探索精神
教师应该提升自身的教学能力，在充分理解教材的前提下，结合书上所给内容设立与之相关的情景，将学生引入到设立的情景中去，感受问题的真实，激发学生展开探究性学习。情景的创设不仅可以激发学生的学习兴趣还可以激发学生的求知欲，提高对学习的探究能力。举例来说，一般书上会出现一些情景，例如市场营销、体育比赛、游戏等等。情景的创设让学生对于问题更加感兴趣，更容易提起对于学习的探究能力。总之。在积极引导学生的同时，提高学生的探索精神。
2.合作探究，平等沟通
一般情况下教师可以在学习的时候，采取小组学习的方式，为大家提供一个可以平等交流的环境。当老师抛出问题后，小组之间积极讨论，相互交流的过程中也是相互学习的过程，在小组讨论中我们可以充分展示自我，例如当同学相互间交流彼此间的想法，那么原本的一个解题的方法就变成了两种或者更多，小组谈论的真正意义不是找出解题方法即而是应该多多发现不同的解题思路，培养学生的逻辑思维能力，发现自己的不足，取长补短。
3.主动探究实践空间
实践是检验真理的唯一标准，要想解决问题，提高学习的效率可以用实践进行探索。上文中说道了鸡兔同笼的问题，一般教师为了引入二元一次方程的解法都会采用设未知数解方程的方法，最后列出两个方程使其联立解出方程的答案。但是除此之外，我们还可以采用假设的方法进行解题。其实解答鸡兔同笼的问题，有很多种解题办法，对于学生来将掌握两到三种即可，在本节课的最后教师还可以设置一个类似鸡兔同笼的问题供学生课后自己解决。
三、总结
随着素质教育的全面落实与发展，教师不再是学生的学习的主体，而应该做学生学习路上的引路人，充分引导学生进行探究性学习。教师还应该改变自己的教学方法，让数学课堂变得更加生动，充满趣味性，实现数学教学的新突破，形成一种教师学生之间双赢的局面。
参考文献：
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