陶金成
贵定县贵定中学
摘要：随着新课改的不断推行，小组合作学习的优势愈发明显，也在课堂教学中得到了越来越广泛的运用，特别是高中数学教学，它的应用极大地提升了高中数学教学的效率与效果，但由于各项因素的限制与制约，部分高中数学教学的小组合作学习并未取得预期的效果。鉴于此，本文先是阐述了什么是小组合作学习，又探究了现阶段高中数学小学合作学习中的问题，最后详细研究了高中数学教学中小组合作学习的具体应用，以期能对高中数学教学提升一定的借鉴与参考。
关键词：小组合作学习；高中数学教学；应用
1小组合作学习的概述
小组合作学习模式就是教师在课堂上,将班级学生分为几个小组,并且让学生以小组为单位进行讨论学习.小组合作学习模式与传统教学模式最大的不同之处就在于学生的自主性.传统的教学模式是以教师为主的,教师是知识的传授者,学生在课堂上处于被动地位.而小组合作学习模式则将学生推向了课堂的主导者,学生成为知识的主动获取者,在交流合作中进行自主学习,在获取数学知识的同时也能够提高自身的学习能力.
小组合作学习模式在高中数学教学中的运用主要有以下几个特点：首先,在数学教学中实行小组合作学习模式能够在课堂上营造出良好的学习氛围.对于许多学生而言,其数学知识难以把握、数学成绩难以提高的关键问题就在于缺乏学习数学的兴趣.这又主要有以下两个方面的原因,一是高中数学知识难度较大,二是传统的教学模式过于单调乏味,难以调动学生的学习积极性.因此,为了激发学生的学习兴趣,可以在数学教学中采用小组合作学习的模式,让学生在合作中积极参与到课堂中来,帮助学生建立起数学学习的自信,让学生在交流中激发兴趣。只有对数学产生浓厚的兴趣,学生才能够更加全身心地投入到数学学习中去。
2高中数学小组合作学习的现状
尽管越来越多的教师认识到了开展小组合作的必要性及重要性，也积极开始在实际的教学过程中应用小学合作学习模式，但由于各项因素的限制与制约，很多学校的小学合作学习并未取得预期的效果，主要的问题有以下几点：
2.1小组成员的划分不合理
在开始正式的小组合作教学前，教师往往需要先对本班学生进行分组。但很多教师在分组过程中并未严格按照不同的学习需求进行分组，而是为了完成教学任务而简单地根据考试成绩、学习能力等进行划分，这种简单的小组划分模式虽然能简化教师的分组工作，提升分组工作的效率，但这种划分模式严重影响了学生的学习热情与兴趣，严重损伤学生的自尊与学习信心。不合理的小组人员结构也将极大地削弱实际的讨论效果，学习氛围较差，无法达到预期的小组合作效果，严重降低了高中数学教学的质量。
2.2小组成员之间互动少
高中数学小组合作讨论过程中，由于学生之间存在一定差异性，经常会出现成绩好的学生讨论积极，成绩差的学生互动较少的情况，在进行学习成果汇报时，通常都是成绩好的学生来发言，而成绩差的学生则被忽略，教师以为学习任务完成了就是所有成员均掌握了知识点，这种情况下直接造成了成绩差的学生丧失学习热情的后果。一些教师对成绩好的学生特别关注，严重削弱了学生的参与度，自然达不到预期的教学效果。
3有效提升高中数学小组合作成效的路径
小组合作学习模式的应用能极大地提升高中数学的教学质量，但在实际的教学过程中还存在着很多问题：小组划分不合理、小组互动较少、教学理念老旧等问题，小组合作学习亟需进行改革与创新。现提出有效解决上述问题的几大措施以期能更好地提升高中数学教学的质量。
3.1科学合理地划分学习小组
为了能够充分发挥小组合作学习的优势,切实提高学生的数学学习效率,教师在划分学习小组时不能太过随意,要采用科学合理的方法.首先,在小组人数方面要科学设置,如果小组人数过少则不利于形成积极的讨论氛围,而如果人数过多则容易导致秩序混乱,因此小组人数应以4—6人为优。其次,在分组标准方面既要考量学生的学习能力、综合素养,同时也要以个性特征作为划分依据.同时,教师也要向学生充分介绍这一学习模式,让学生们深入了解这一学习模式的目的、方法以及效果.不仅如此,小组合作学习必须以问题为导向进行展开,而问题的设计方面,教师要注重问题的开放性和发散性,在问题难度方面要考量学生的最近发展区,合理设置问题.只有这样才能充分调动学生参与学习的积极性,激发学生的讨论热情,进而提高学生的数学能力。
3.2选取多样化教学方式
高中数学课程对于大部分学生来说都是存在一定难度的，不仅内容复杂而且题型也灵活多变，学生面临着非常繁重的学习任务，所以，为了更好的帮助学生进行数学学习，教师必须选取多样化教学方式来激发出学生的学习热情，更好地提升学生的学习质量。实际上，教师在小组合作学习教学之中，可以适当加大对数学知识重难点的讲解，借此引导学生进行独立的计算及思考，这对于培养学生的自主学习能力非常关键，在学生之间形成热烈的学习氛围，这对巩固学习效果很有作用。与此同时，小组合作学习教学模式的运用还可以降低学生对教师的依赖性，使其独立分析和解决问题的能力得到提升，遇到了难的题型可以在小组之间进行讨论，不断提升学生的语言表达能力，帮助学生形成团结协作的精神，这样一来，不仅可以提升教师的教学效率，同时也能促进学生学习效率的提升。
4结语
综上所述，在传统的高中数学教学中学生与教师、学生与学生之间的互动、交流较少，教师难以及时发现学生的学习难点，这就导致教师制定教学计划时缺乏针对性，难以真正发挥教案对教育教学的指导作用，数学教学的成效大大降低。而小组合作学习的应用就有效改变了这一现状，不仅能加强学生与学生之间的交流，使学生进行相互学习，还能帮助教师及时了解学生的学习难点，构建完善的教育教学反馈机制，有效提升学生的数学学习效率，为学生接下来的数学学习奠定坚实的基础。
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