陈胜
贵州省威宁自治县二塘镇教育管理中心 贵州 毕节 553103
摘要：化学是一门与人们生活密切相关的学科，学好化学对人们的生活有很大的帮助，这表明了化学的重要性，因此，老师需要采取一些措施来提升学生的化学水平。相对其他教学方式而言，将互动式教学带入化学课堂上，可以更高效的提升化学在学生心中的地位。互动是课堂中非常重要的环节，一味地灌输知识相信每个学生都不会乐意学习，因此教师要运用多种方式来提高学生在课堂上的积极性。
关键词：互动式教学；初中化学；意义；策略
互动式教学能够从小培养学生的化学兴趣，把师生之间僵化的不平等关系变为平等交流探讨的关系，不同观点之间进行强烈的碰撞，进而激发教学双方的主动性和探索性，有效改善初中化学课堂的教学效果。因此，教师要注重在初中化学教学中培养初中生良好的学习习惯，为高中阶段的学习打好基础。
一、初中化学互动式教学的意义
1.激发学生的学习兴趣
化学是一门看起来较为抽象的实用型学科，有着大量的化学符号及反应公式等，再加上学生又是第一次接触化学中的各种元素。而这些元素又是学习化学的基础，如果教师要求学生通过死记硬背的方式来掌握化学，只会让学生产生对于化学学科的排斥情绪。正是因为如此，在课堂上采用互动式教学，能让学生通过灵活的方式掌握化学的相关知识，并通过各种互动，激发学生对于学习化学的兴趣。
2.帮助学生将掌握的化学知识运用到日常生活中
初中的化学知识还是一些在生活中能常常见到的知识，如酒精消毒和白醋除垢等，但是当学生看到这些日常现象时，并不了解其原因所在。互动式教学则可以让学生主动进行思考，思考这些生活中常见的现象背后都藏着什么样的化学原理，而教师便使用化学知识为学生进行讲解，并配合一些生动的实验，通过实验现象，让学生对其中的化学原理更加理解，并学会将化学知识运用到实际生活中。
二、初中化学课堂中应用互动式教学的必要性
虽然说化学与生活密切相关，但是由于化学这门课学习的内容往往都比较抽象，而且是一些与分子离子有关的知识，这并不是学生日常生活中可以接触到，导致学生并不认为化学与生活之间的关系非常密切，他们甚至会觉得化学与自己的生活完全没有关系，所以他们在学习化学的时候并不积极，导致化学课堂效率比较低，学生的学习氛围也比较低沉。不仅如此，化学虽然是一门理科性学科，但是化学却被誉为理科中的文科，所以它仍然有许多需要记忆的内容，如果学生学习化学的态度并不积极，那这些需要记忆的化学知识，学生往往只能采取死记硬背的方式。
在初中升高中考试中，化学实验是化学科目必考的内容。在传统的教学模式中，教师在讲台上做实验，学生在座位上看。然后，教师要求学生在本子上记录实验步骤及实验现象，这样就会显得枯燥乏味。为了改善这个问题，教师可以在初中化学教学中采取互动式教学法，其主体是学生，所以应该引导学生自己主动整理各个实验步骤，并且动手做实验。教师在这个过程中可以在适当的时机对学生进行指导，通过这样做提升学生独立思考与动手操作的能力。
三、互动式教学在初中化学课堂的运用策略
1.结合生活实际，吸引学生兴趣
任何化学知识都是来源于生活又应用于生活当中，我们可以感受到，化学这门学科与生活息息相关，所以初中的化学教学中就应该充分利用这一特点，将课本理论知识与生活实际结合起来，既能吸引学生的学习兴趣，又能将学到的东西应用于人类活动中，一举两得。首先，教师要树立正确的教学观念，化学不能孤立于生活之外，我们的生活离不开化学。其次，在化学课堂中，教师要加强化学理论知识与实际生活的联系，将抽象的化学概念融于生动的生活现象中去，这样才能提高学生对化学这门学科的兴趣，从而加强师生互动，最终达到提高初中化学教学质量的目标。
2.利用实验研究，巩固理论知识基础
化学是一门实践学科，它不仅包括了理论部分，还包括了实验部分，因此，教师在日常教学中，不仅要注重学生对于理论知识的掌握，还要注重学生实验能力的培养，让学生能够利用实验巩固学到的理论知识，加深他们的记忆。
例如，在教授学生“氧气”时，我在上课之初，直接将学生带到化学实验室，开始为大家亲身演示了一遍实验过程，接着又将一些实验注意事项讲述给学生，之后就让学生自行操作，完成这个实验。学生听到我的要求，很快就做了起来。由于学生对于这样的实验很感兴趣，并且做好了相关的准备，他们的实验做得很成功，很快得到了他们想要的实验结果，我对学生的实验过程进行了综合的评价，指出了大家的不足，并提供了解决的方案，之后就开始了后续知识的教学。
3.学生之间的互动
要把学生当成课堂的主体，引导他们主动发言讨论，不会的知识教师不用直接告诉学生，先引导学生去课本上寻找答案，或者做实验解决，上网查资料来验证自己的想法，这种方式可以增强学生之间的互动交流。例如，在学习二氧化碳时，可以让学生自由辩论人们呼出的二氧化碳是否是纯净的，学生用呼出的气体做实验，收集呼出的二氧化碳，通入混浊的石灰水，如果是纯净且浓度高的二氧化碳气体，石灰水就会变得澄清，反之，则不会。学生合作完成实验后又积极讨论为什么不纯净，有什么提纯的方法。结束后让学生提出在实验中得到的知识，总结自己的经验，这样学生就能在互动中相互促进。
4.合理利用资源进行互动教学
在互动性的教学中，资源是无处不在的，主要看老师是如何进行捕捉的。在课堂教学中，突发的事件，新意的想法，学生的怀疑，都是很好的互动资源。要把这些资源进行提取，使它的讨论方向随着课堂的教学任务进行发展。
在化学教学中，这门学科的特殊性在于实验较多，在进行实验中，肯定会出现很多异常的现象，对于这些现象，老师要善于发现，并且把它利用到教学中来，进行好互动性的教学。化学这门学科，科学性强，比较严谨，在课堂中不去发现一些有趣的小问题，课堂将是一遍死气沉沉的景象，这样是很不利于教学的。在化学的教学中，最主要的是进行化学实验，在实验中，出现操作问题是常有的事情，这样的问题就可以作为互动性教学的题材。
四、结语
总而言之，随着教育改革的不断发展和深入，互动式教学已经成为了初中化学课堂上非常必要的教学方式。将互动式教学应用于初中化学教学中，可以发挥学生在课堂中的主体作用，提高学生的学习兴趣，使学生体会到化学的魅力。
参考文献：
[1]尹蕾蕾.初中化学互动式教学的实践与探讨[J].考试周刊， 2018，3（10）：169.
[2]刘苏亦.初中化学教学中开展互动式教学的尝试[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（21）：45.