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微课在高中语文教学中的应用探索杨雪萍

发表时间：2020/12/29 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：杨雪萍

[导读] 随着新媒体的出现并普及使用，学校在课堂教育方面，衍生出诸多有益于学生学习发展的教育方式，微课便是其中一种，运用微课不仅可以激发课堂活力，还能促进学生自主学习意识的形成。

四川省广元市朝天中学杨雪萍 628012

摘要：随着新媒体的出现并普及使用，学校在课堂教育方面，衍生出诸多有益于学生学习发展的教育方式，微课便是其中一种，运用微课不仅可以激发课堂活力，还能促进学生自主学习意识的形成。本文就如何在语文课堂高效运用微课开展教学活动进行探究，旨在提升教学水平。
关键词：微课；高中语文；语文教学；应用与探索
            1高中语文教学中微课的运用价值
            1.1有助于改善知识结构
            高中语文学科内容比较复杂，学生不容易构建语言知识框架。微课主题明确，对学生知识框架的构建有很大帮助。教师利用微课的规则，将语文知识点更清晰地呈现给学生，让学生理解语文学习的重点和难点，从而促进学生大脑中语文知识网络的形成，将语文琐碎的知识点有机地联系起来。
            1.2它有助于创造教学情境
            语文学科是人文性和工具性的统一，要学好语文，教师需要为学生创设教学情境。情境认知理论指出，在教学情境中，学生的理解能力越强，学习效率越高，越便于学生积累语文知识。通常情况下，学生对作者的情感和文章的主题没有把握，从而使学习效果大大降低。老师可以为学生创造学习情境，可以扭转这种状况。学生在现场阅读文章感受作者的情感，理解文章的主旨。
            1.3有助于提高教学水平
            相对于其他学科，语文的外延更为广泛。在学习汉语时，学生不仅需要掌握课本上的知识，还需要对写作时代的背景知识有一定的了解。这样才能保证学习的有效性。微课内容比较简单，适合补充背景知识。通过观看微课，学生可以更深刻地理解文章的内涵，理解作者为什么要表达这样的情感。在此基础上，教学效果更加显著如果老师一直用微课进行教学，教学水平自然会提高。
            2高中语文教学中微课的运用策略
            2.1运用微课活跃气氛
            微课的表现形式较为新鲜，可有效激发学生兴趣，同时给学生提供一个愉悦的学习环境。在语文课堂，教师要充分运用微课来活跃课堂，结合教学内容精心准备微课，以此激发学生的热情，以此培养学生的自主学习能力。比如教师在讲解《林黛玉进贾府》一课时，以服饰为题设计微课，利用，Flash为主角换上不同类型的服饰，以此强化学生对那个年代服饰的认知。再利用微课对文章人物服饰进行比对，以此分析人物的性格特点。微课的引入，吸引了学生的眼球。学生在轻松的氛围中阅读文章，可精准品评人物特征，从而了解作者的意图。
            2.2运用微课趣味导入
            导入是语文教学的核心环节，导入是否准确直接影响教学质量，因此需要教师运用微课来增加导入环节的趣味性，以此引发学生的学习欲望，为之后的教学做好铺垫。比如教师在讲《记梁任公先生的一次演讲》一课时，事先搜集梁任公的背景资料，将其制作为微课。在语文课堂播放给学生，加深学生对梁任公的认知。弥补学生背景知识的不足有利于学生更好把握文章主题。学生观看微课后，教师带领学生阅读文章，总结梁任公的人格特点，找到文章的内涵。需要注意的是，教师在制作微课前，要有效整合素材，语言尽量精简，以此降低学生的阅读负担。

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            2.3运用微课拓展知识
            语文教材的内容有限，无法向学生展现更为全面的内容，这就需要教师运用微课帮助学生拓展知识，开阔眼界以此推动学生语文综合素养的形成。要想完成这个目标，需要教师在课外结合教学内容认真搜集资料，并将资料做成微课，以此作为学生课外拓展的重要基础。与此同时，学生在观看微课时，不仅充实了基础，还体会到微课的魅力所在，让学生爱上语文学科。比如在《包身工》一课时，教师要考虑到两方面内容：一是学生听到包身工会联想到包租公，这是出现在电影《功夫》中的词汇。二是学生并未生活在包身工盛行的年代，对其知之甚少。在微课开头教师放置《功夫》中的桥段，以此激发学生的兴趣。微课的主要内容包括阐述包身工所处时代背景、包身工的解释、包身工的待遇等，以此加深学生的认识。这时再阅读文章，学生的理解更为透彻，同时学生的知识面被拓宽，有助于学生的发展。
            2.4微课相较传统教学的优势
            在传统语文教学过程当中，教师需要在45分钟之内，对课文进行系统性教学，在对每一课进行讲解的时候，多用的是“陈述式”教学方式，以不断地进行信息传导为目的，希望学生能够不断地接受自己所传输的信息但是，这之中也存在很多弊端，因为知识密度大，信息量太大，学生有时会吸收不过来，为了不耽误听课进度，也只能硬着头皮继续听下去。这样十分不利于学生的学习，而且单一的教学模式，也为语文蒙上一种枯燥的色彩。微课创新了教学模式，拓宽了学生了解知识的渠道，对学生语文学习有很大的帮助。
            2.5微课的呈现模式
            微课呈现的模式多种多样。首先，微课可以进行在线直播，就是教师选择一个合适的平台，引导学生进入然后通过剖析课文中的知识点，将每一个知识点设置成一节微课，然后进行针对性的讲述，时间不用太长，旨在让学生理解知识点即可。还有一种形式是，教师提前将微课进行录制。这也是时下应用的最多的一种微课授课模式，这种模式有助于解决学生的差异性。教师先将所有的课文进行一个详细的规划，哪些是课文中需要掌握的内容，哪些是拓展迁移，哪些是课后练习所需要掌握的内容，然后分模块进行微课录制。
            2.6利用微课进行写作
            语文不仅仅是需要学生掌握课文中所需要学习的内容，同时也锻炼学生的听说读写能力，其中“说”和“写”就占据了比较重要的部分。在传统语文教学的过程当中，教师通过讲解人物的性格特征，使学生试图去幻想不同人物所可能会呈现的样子，或者仅仅只是通过教科书中呈现的少数的人物特征，来让学生们了解、思考、描述人物个性，但其实，这些所能够进行的人物个性思考都只是浅尝辄止。
            教师可以利用微课的形式，运用影视剧中大量对人物有刻画与描写的小片段，来让学生进行观看并探讨。在微课结束后，根据微课上对人物个性的观察写“读后感”。因为人与人是不同的，相信每一个人，对个性的了解都有不同的感悟。教师可以挑选几个具有代表性的读后感，在之后的课堂练习中进行朗读，同时对微课教学也起到强化作用。
            3结束语
            微课是当今最流行的一种授课模式，但是目前人以课堂教学为主，微课只是起到了一种补充、辅助的教学模式。要想充分发挥微课作用，需要教师运用微课活跃课堂气氛、加深学生理解，同时将微课融入到教学的各个环节中，以此推动学生语文综合素养的形成。
参考文献：
[1]姜志强.微课在高中语文课堂教学中的应用对策[J].名师在线,2019(30).
[2]黄瑜.微课在高中语文教学中的应用探索[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(10).
[3]李红林.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].甘肃教育,2020(01):71.