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中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考伍露

发表时间：2020/12/29 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：伍露

[导读] 时代的发展，科学技术逐渐提高，计算机网络技术逐渐发展，其应用的范围逐渐扩大，因此，将计算机网络技术作为基础，实现新型的信息宣传方式受到了人们的认可，行业中针对计算机人才的需求量逐渐扩大。

湖南省沅江市职业中等专业学校伍露

摘要：时代的发展，科学技术逐渐提高，计算机网络技术逐渐发展，其应用的范围逐渐扩大，因此，将计算机网络技术作为基础，实现新型的信息宣传方式受到了人们的认可，行业中针对计算机人才的需求量逐渐扩大。在实际社会发展进程中，计算机使用技术不断普及，对人们的生产生活产生的影响较大，因此在中职教育中进行相应的计算机网络技术课程改革是十分重要的。本文通过对中职计算机网络技术课程，教学改革实践与思考进行分析针对其中的问题，提出相应的解决措施，以此对中职计算机网络技术课程水平予以提高。
关键词：中职；计算机；网络技术；课程教学改革
           计算机技术不断发展，在各行各业使用范围逐渐扩大，并且信息化建设水平的提高，对经济效益都会产生积极作用。在中职学校中，进行有效的人才培养有利于社会人才输送，针对中职计算机网络技术教学内容的改革逐渐扩大对实用性人才的培养，可以促进网络技术的优化，对社会各个领域进行服务，这也是中职学校的教学目标。现阶段，对中职计算机网络技术课程进行相应的改革，对网络技术的教学品质予以提高，并且满足社会人才的需求。在信息化的社会背景下，加强教学改革，符合社会发展潮流。
          一、关于计算机网络技术课程的现状分析
         计算机网络技术课程是具有实用性以及操作性的学科，并且其技术型较强。在这一学科中课程的内容涵盖较为广泛，其中的理论知识较为多样化。在这一学科中，学生的学习会较为吃力，其中的概念以及技术原理都具有抽象性学生的理解存在局限性[1]。中职学生相对来说，学习基础较差，学习能力不高，因此在实施理论知识教学过程中，对技术型人才的培养是现阶段中职学校需要予以关注的问题。针对计算机网络技术课堂的开展，主要是对基础知识以及网络体系相关原理进行讲解，教师采用的教学模式较为传统，学生的兴趣并不浓厚，在实际学习过程中，实践能力不高，因此在实际社会生产中，对应用型人才难以满足。因此，基于这一情况，中职学校针对计算机网络技术进行改革是十分重要的。
          二、关于计算机网络技术课程问题分析
        （一）关于教学方式分析
          现阶段，中职学校针对这一课程的开展方式还是采用以往的教学方式，也就是教师是主体，教师讲，学生听灌输式学习，这一教学方式较为单调，在长时间的使用中问题较为严重[2]。这一教学方式的使用，学生会始终处于被动状态，教师通过自己的方式单一的讲解理论知识，与学生之间的互动较少，学生在这种学习中，会缺少兴趣，降低学生的学习热情，因此在课堂学习中效果并不好。较为单一的教学模式影响，学生的学习模式逐渐固化形成惯性，对知识予以被动接受，针对知识的学习并没有进行更加深入的学习以及思考，学生在这一过程中，难以发挥想象力，限制其思维发散，对其创新能力提高具有消极作用。

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         （二）关于理论与实践关系脱离分析
          在实际计算机网络技术课程学习中，对于理论知识过多的重视，会逐渐对学生的实际操作能力予以限制，学生的理论知识与实践能力会存在脱节现象。现阶段，学生对于理论知识单纯性的学习，仅仅局限于死记硬背，效果并不显著。并且这一课程的教学与其他学科较为不同，实践环节的缺失会造成学生对知识理解的局限性，因此难以将学习到的知识应用到实际工作中，在进入工作岗位之后，对工作要求也难以适应，计算机网络，技术的发展也具有不利影响。
          三、关于计算机网络技术发展措施分析
         （一）关于教学内容改革分析
          在中职学校的教育课程中，针对学生的培养，主要是以技能以及实际应用作为教学目标，教学内容需要围绕这一教学目标予以开展，以此根据教学原则予以实现[3]。在中职学校的计算机网络技术课程中，教师需要予以重视对教学内容进行有效梳理，以此对实践教学课程中的比重进行增强，对学生的实践机会予以增加，促进理论与实践的结合实际课程开展过程中，需要重视学生的社会实践机会，对学生的理论知识以及实践机会相结合对其学科知识进行有效巩固。伴随着计算机技术的不断发展，其中新技术以及新概念不断出现，因此中职学校的计算机网络技术课程需要紧跟时代潮流，以此促进课程的有效改革。
         （二）关于师资力量分析
          在教学品质中，教师是其中的决定性因素，并且中职学校中师资力量的增加，需要对院内教师培训水平予以增强，以此对整个学校教师培训工作予以带动，提高整体的教师质量，在教学过程中，需要对教师的培训机会予以重视积极鼓励教师进行深造，对教师的水平予以增强。教师在实践能力以及网络技术能力同时增强的情况下对课堂教学内容予以优化，以此对实践与技术同样高素质的人才予以培养[4]。
          总结：
          中职学校计算机网络技术水平的实际授课过程中，依然存在着一定的问题亟待改善，教师的教学方式较为单一理论知识与实践能力造成脱轨，学生的实践能力较差，教学过程质量不高。因此通过对教学方式进行有效改革以此对这一课程进行全面化掌握，促进学生的能力提高。
参考文献：
[1]孙盛福, 张昌福. 关于中职《计算机网络技术》课程教学改革的实践与体会[J]. 中华少年, 2015(20期):154-155.
[2]鲍悦. 基于项目驱动的计算机网络技术课程实践教学改革初探[J]. 中国新通信, 2019, v.21(23):187-187.
[3]如先姑力·阿布都热西提. 计算机网络的实践课程教学改革研究[J]. 计算机产品与流通, 2017(11):178+181.
[4]李小琴. 中职计算机网络专业人才培养与课程体系改革实践[J]. 进展, 2019, 000(001):154-155.