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传统游戏在小学综合实践教学中的运用

发表时间：2020/12/29 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：王文钊

[导读] 综合实践教学课程是国家义务教育阶段的必修课程，对于提高学生的动手能力和实践能力具有重要作用。为了适应社会生活的快速发展，小学综合实践课程的课程内容也产生了很多变化。

黑龙江省克山县北联镇中心学校王文钊 161633

摘要：综合实践教学课程是国家义务教育阶段的必修课程，对于提高学生的动手能力和实践能力具有重要作用。为了适应社会生活的快速发展，小学综合实践课程的课程内容也产生了很多变化。如何充分发挥小学综合实践课程的教学效果，锻炼学生适应社会生活变化的能力成为小学学校和综合实践课老师探索的方向。引入传统游戏是小学综合实践教学的探索方向之一。实践发现，传统游戏不仅可以激发学生的实践兴趣，而且可以提高实践教学的效率。
关键字：传统游戏；小学综合实践教学；运用
          引言：在自然界中，老虎、豹子等动物的幼崽就是在与同伴的游戏中学会了捕食和躲避的技巧，也是在不断的游戏中逐渐强壮起来。尽管小学生已经度过了幼儿园阶段，开始适量的学习科学文化知识，但游戏的作用仍然不可忽视。一方面，沉迷游戏可能会让小学生失去学习的耐心，将大量宝贵时间浪费在无意义的事情上，耽误基础知识的学习；另一方面，如果能有效的将游戏融入到科学文化知识以及实践能力的学习中去，则游戏就能发挥其激发学习兴趣提高教学效率的正面影响。因此，中小学教师不应视游戏为洪水猛兽，应当有技巧的利用游戏的特性为提高教学质量做出努力。
           一、传统游戏在小学综合实践教学中的优势
          小学综合实践教学与小学其他基础知识学科不同，更注重对学生实践能力的培养，因此小学综合实践教学的学习方式与其他课堂也不相同，传统游戏在小学综合实践教学中具备发挥的空间。
          1.1 激发学生实践兴趣
          传统游戏如折纸飞机比赛、赛纸船龙舟等，需要学生具备一定的动手能力和团结协作的能力。如果学生能够在游戏中获得成功，传统游戏便会给学生带来更大的成就感。以小学一年级第一学期活动三自制降落伞为例，如果按照教学安排与指导，教师仅需要指导学生进行材料的选择、制作的流程以及调试工作，即使学生成功制作出了降落伞，学生仅获得制作成功的成就感。而如果教师在制作降落伞的活动中引入游戏机制，比如以任务形式鼓励学生分组行动对所用材料最丰富、制作速度最快、降落伞降落效果最好的小组分别颁发奖品，则不仅能够增强学生制作成功的成就感，还能让学生获得团结协作、共同努力的成就感，进而激发学生实践的兴趣。
          1.2 提高实践教学效率
          相比传统教学模式中灌输式的教学方法，引入传统游戏能够使学生化被动为主动，更深入的探索综合实践所需具备的知识与技能。

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比如，如果将放风筝这样的传统游戏，引入到综合实践课程教学之中，在涉及游戏的时候,将游戏的内容和玩法丰富化多样化，鼓励学生结成小组自己制作风筝，并对制作出成功放飞的风筝的小组进行表扬，将会大大提高学生的动手能力。在传统课堂中，教师会将做风筝的步骤一步步进行讲解，在缩短学生学习时间的同时也剥夺了学生深入探索的能力。而在游戏中鼓励学生自行探索、自己制作风筝，则会使学生充满自主性的以查阅资料、询问长辈等方式完成任务，在游戏奖品的激励下，看似学生花费更多时间，但实际上学习的效果却比老师直接讲解更好学生不仅学会了制作风筝的方法，还学会了如何解决问题的基本方法。从长远上看，综合实践教学的效率提高了。
          二、传统游戏在小学综合实践教学中的运用
          游戏具备一定的成瘾性，即便是传统游戏也不例外。因此，如何选择游戏，如何指导学生进行游戏成为了保障传统游戏正面效果、避免学生被游戏负面效果影响的两个重要问题。
          2.1 选择游戏
          教师在选择传统游戏中，要做到以学生的需求为先。具体来讲，小学阶段不同年级学生之间的自信心、沟通能力、团队协作能力以及动手能力都是有差距的，教师应当根据当前学生的基本能力选择适合他们的游戏。比如要培养孩子的团结协作能力，对待一年级学生，可以引入传统游戏中的老鹰捉小鸡，为孩子分配不同的身份，在游戏中鼓励孩子探索如何保存团队实力，避免更多的“小鸡”被老鹰吃掉。对待高年级学生，为了培养孩子的动手能力，则可以引入剪纸这类相对来说比较复杂，也比较容易受伤的游戏，鼓励学生探索不同剪纸技巧，剪出更美的图案。
          2.2 指导游戏
          在综合实践教学中，教师既要当游戏的参与者，也要当游戏的旁观者。比如在老鹰捉小鸡这样的游戏中，教师就可以承担起“老鹰”的角色，掌握游戏节奏，避免学生在游戏中意外负伤。而在跳房子、躲猫猫这样的传统游戏中作为指导者的最佳位置不是参与者，而是观察者。处于观察者位置的老师更能觉察到对于完成游戏有困难的学生、学生普遍会遇到什么困难或者缺乏什么样的能力，在今后的教学中，教师才能做到针对性的指导。
          结束语
          为了提高综合实践教学的效率，引入传统游戏是一个行之有效的方法。传统游戏不仅能激发学生的学习兴趣还能从长远角度提高学习的效率。教师在引入传统游戏的过程中，需要注意游戏的选择，以及自身在教学活动中的位置有时，教师需要做一个参与者，有时，教师需要做一个旁观者。只要运用好传统游戏，综合实践教学的效果一定会得到改善。
参考文献：
[1]廉小祥,王秀霞.浅谈开展小学综合实践活动与教师的有效指导[J].教育革新,2020(07):49.
[2]叶岚.游戏体验型综合实践活动中学生自理能力培养的案例分析[J].教育观察,2018,7(14):51-52+72.