金晨晨
瑞安市飞云中心小学 325200
摘要：如何避免错误重复出现,提高学生的数学成绩,几乎是每个老师所关注的。在这些错题的背后,住往是学生平时学习时所产生的知识漏洞,或者是缺乏把知识转化为能力的问题。那么,如何弥补这些漏洞呢?分析、整理、反思、总结错题本是解决这一问题的最佳措施。
关键词：小学数学；错题；重复出现；措施
正文：
班级中，有极少部分学生学习数学备有一本自己的错题集，就算是一些成绩优异的孩子，他们记录的往往也是平时自己解题时所产生的错误的题目，这仅仅是一本个性化的错题资源。学生们并没有对这些错题进行分析、整理、反思、总结，只停留在了在收集的层面。
因此,建立一个符合学生学习能力的、系统的、可操作的“错题本”很有必要，也很有价值。那么，如何在小学数学的教学中更好的运用错题本辅助教学呢？结合笔者的实践，谈谈以下几点做法。
一、让学生认识到制作数学错题本的重要性?
1.什么是错题本
“错题本”是指学生在学习过程中，把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩。
2.使用错题本的好处
①“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。
②“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。对待错误一定要“善待”、“严逮”。
③“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼的做作业，不再马马虎虎。
二、组织学生欣赏优秀数学错题本
1.目前已经制作错题本的同学存在的一些问题：
①错题本有,但比较乱；
②题目或过程抄写错误；
③有些题目很长,手抄浪费大量时间,但又不能随便剪辑下来,各门功课都做,精力保证不了；
④有些只抄了错题，没有解题过程，没有分析错误的原因（计算错误、思路错误、理解错误、审题不清等）；
⑤题目和解题过程没有区别开来，颜色混乱。我们的大脑对颜色等有对比的事物记忆效果更好，黑、 红、 蓝等各种颜色的笔会给我们带来视觉冲击。
⑥常常没有时间和恒心整理，有时候坚持不下去怎么办？
2.“错题本”的类型介绍
常见的“错题本”有三种类型:一是订正型，即将所有做错的题目抄下来，并做出订正；二是汇总型，即将所有做错的题目按课本的章节进行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。针对目前流行的三种错题本，向学生提出方式的整合，即“活页型错题本”。
三、教学生如何制作错题本
1.错题分类
学生在错题旁注明这个错题属于哪个单元哪个知识点。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找错题，给今后错题本的使用带来方便。
2.记录方法
老师讲评试卷时，就要在错题旁边记录下老师对错题的分析讲解，该题的解题切入口，思路，技巧，步骤等等，并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并对此进行分析。
3.错题整理
把练习上的错题按照标准格式进行整理，记录在活页纸上。
4.活页整理
对于每一道错题，还必须要在错题本中找出与之相同或相关的题型。因为我们的错题本是活页式的，所以找到以后，我们就可以把这几页放在一起，进行进一步反思总结，要争取弄懂一类的问题。
5.活页装订
将“错题集”按自己的风格，进行装订。有些学生喜欢按照错误原因去排列，有些喜欢用知识点去排列，不管孩子怎么排列，在归类的过程中，无形上都帮助了孩子去对知识和错误点进行整理总结。
四、初步尝试制作错题本
1.前期准备
①活页纸和活页本
②固体胶
③小刀或剪刀
④黑笔、铅笔、红笔、蓝笔
⑤便利贴和索引贴
2.制作步骤
步骤①：错题要在平时做好正确的订正，及时在题目旁进行反思记录。
步骤②：找合适的活页本和活页纸，封面写好科目和姓名。
步骤③：本子分为三栏，题目用黑笔抄写或剪贴在最左边，中间用红笔书写订正过程与答案，最右边用蓝笔书写对错题的反思。
步骤④：涉及同一知识点的题目要尽量制作在同一张活页纸上。最后对这些活页纸按自己喜欢的方式进行排序组合。
步骤⑤：排序后，用索引贴对活页进行标记和索引。
五、对学生在制作过程中出现的问题提出意见和建议
1.问题：学生剪贴题目时使用液体胶水导致页面粘连，使用双面胶导致题目不能贴合页面。
建议：使用固体胶
2.问题：颜色混乱、不统一。
建议：对颜色进行规范
3.问题：题目剪贴时，格式混乱，字迹脏乱。
建议：对于看不清楚的题目采用手抄的形式。
4.问题：学生反思不及时，只有在制作错题本时才想到要反思，导致最后呈现的反思结果单一，学生回忆不起来。
建议：错题要及时反思，在订正练习时就要用蓝笔及时记录错误原因。
5.问题：有些错题的解题过程还是错误的。
建议：错题要先订正正确，获得老师认证标志后，才可以制作成错题本。
6.问题：学生只是应付老师要求，有些错题不做或漏做。
建议：针对每一张练习的错题数量做好统计，有效监督。
六、数学优秀错题本成果展示
在班里里开展一个错题本成果秀，展示优秀的错题本。
七、指导学生如何有效利用错题本
如果建立好了“错题本”，又该如何加以利用呢？
1.经常翻阅错题本。
①定期“咀嚼”：每周一“小咀”，每月一“大咀”，每期一“总咀”。
每周一“小咀”，是去认真咀嚼每道错题，并完成基本的梳理。每月一“大咀”，是系统梳理，并通过错后的努力，划掉已经完全攻克的错题，使错题本上的错题越来越少，可以用其他颜色的笔覆盖已经有的笔记。每期一“总咀”，是指完成活页的重新排列，用索引贴进行一次整理和梳理，力争划掉所有的错题，对还存在的错题集中攻关。
②不定期“咀嚼”：是指突然发现对某个题目还存在模糊不清的地方时的回访。
考试前更应重做“错题本”。刚开始，“错题本”里由于粗心的类型会占大多数，但随着该项工作的深入，“错题本”中的错误质量会越来越高，数量会越来越少，更多是由于概念点和思路而引发的错误，这些题就是属于平常没有做对，考试又犯错的典型类型，如果平时就能够解决好，到最后考试的时候自然不容易再犯错。
2.同学之间相互交流
由于基础不同，各个层次的同学建立的错题本也不同，交流学习是一种很有效的学习方式，通过交流，学生可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，从而警示自己不犯同样的错误，提高练习的正确率。
3.错题改编
这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。如果我们学生能够将题目进行变化，那足以说明学生能够将该知识点运用自如，举一反三。错题改编是弥补知识漏洞的最佳的方法。在开始阶段，学生只需对题目条件做一点改动。
八、小结
俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。考试并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。
整理错题是一件耗时耗力的事，不能起到立竿见影的效果。错题本的作用是一步步体现出来的，并不是用了错题本就能直接提升成绩的，这是一个过程，每一个环节都不能中断。如果只是一时兴起，不能长期坚持，那是没有任何好处的，只有持之以恒才能见效。整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用绝不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更为重要的是通过整理“错题集”，你将学会如何学数学、如何研究数学，知道哪些知识点在将来学习中常会犯错，真正做到“吃一堑长一智”．
参考文献
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