苏文丹
福建省三明市三元区第二实验小学365001
摘要：思想道德教育是我们学生需要掌握的基础的一门基础课，小学数学课程标准提出要在小学数学教学过程中进行德育教育，保障学生的全面性发展。“养正力行”德育模式校本课程探索和提高数学课堂反馈两者的融合教学是我们教育工作者需要关注的课题，是我们实现数学教学渗透德育教学的重点。
关键词：德育模式；数学；课堂反馈
小学数学教育一直注重考查学生的计算和逻辑思维能力，更多地偏向培养学生理性的思维。近些年德育校本课程的推行，要求各学科教学需要渗透“养正力行”德育模式，德育教育在学生学习成长过程中发挥者巨大的作用，甚至说是德育教育是其他学科教育的基础，很有利于学生未来的全面地发展。然而如何在传统数学教学模式中加入德育教育的模式让很多数学教育工作者无从下手，也不知道如何德育教育和数学教育同步发展进行的教育模式，这也是本文需要重点关注和解决的课题。
一、德育和数学教学课堂反馈融合存在的问题
现阶段虽然实行新课改，要求小学课程教学需要渗透德育教学，保证学生德智体全面发展，但是一门理科课程学习和德育教育相融合依然处于初步阶段，依然存在许多问题亟待解决，也是许多数学教育工作者需要共同面对的难题。
1.1数学教师缺乏德育教育渗透的经验
对于数学课程渗透德育教育这个新课题，对于大多数数学教师而言是一个难题，是一个找不到插入德育教育的关键切入点，更是无从下手。传统的数学教育重视计算和思维逻辑能力的培养，德育教育是民族文化的传承，两者融合起来教学的难度比较大，很多的数学教师缺乏这样的经验，没有可以借鉴的历史经验，更多地是无法跳出当前数学教育课堂的思维模式，很难真正的抓住课堂上德育教育的关键点，更就无从探讨深入的德育教育模式，是我们大多数数学教师面临的难题。
1.2小学教育缺乏对德育教育的重视
小学是学生进入汲取知识的关键时期，学校也面临着升初中的压力，会更重视应试教育的重要性。小学数学作为三大课程之一，必然会更加重视小学数学课本学习为主，很容易忽视德育教育的渗透穿插，无法从小学开始在各门课程中穿插德育教育的教学；另外学生家长也是更加关注小升初，更加在意子女在学校文化成绩的增长点，也是对文化成绩的重视，也加大了学校数学教师更加的追求学生分数的教学目的，轻视孩子德育教育。
1.3小学数学教育缺少生活元素
当前教学环境下，小学数学教师采用的教育模式都是灌输式学习模式，更多地处于教师讲授知识，学生处于被动接受知识的模式。学生没有更多地积极性，感觉课程的乏味，学习起来也没有轻松愉快的感觉，领悟理解知识的效率也是大大降低，数学是生活中重要的工具，数学教育需要与生活融合，生活就是德育的舞台，教师缺少利用数学联系生活的教学方法，更就无从捕捉德育教育的切入点，无法在数学课堂上穿插德育教育的教学。
二、如何实现数学课堂反馈的有效性和“养正力行”德育的融合小学是学生学习知识的开端，也是对知识的好奇心最强大的时候，也是奠定未来全面发展的重要阶段，因此新课改下要求小学数学课堂反馈的课程中需要有效地穿插德育教育的培养，一方面是培养全面地国家人才，另一方面也是为了保障学生拥有正确的人生观和价值观，不能简单的只是成为一个考试学霸，而忽视了学生德育教育的渗透学习。
2.1在小学数学课堂反馈中穿插德育教育
小学数学的教学一直都是我们教育部门比较关注的核心课程，是三大课程之一，小学数学课堂一直强调如何在课堂反馈中进行的有效的数学学习。课堂反馈就是进行师生的交流，是为了学生对于数学知识有自我观点和意识的表达阶段，和数学老师进行讨论分析的阶段，我们教师应该学会如何在课堂反馈中穿插德育教育的教学，能够让学生学会数学知识的同时，也能更好的领悟德育教育的重要性。
例如人教版小学数学课程《分数的初步认识》，前面可以简单介绍分数的基本定义和原理知识，教师课堂上可以穿插小故事的模式和学生进行交流反馈。
教师可以通过设计孔融让梨的故事，孔融家里有6个苹果，其中大大小小的都有，让孔融给自己和哥哥还有父母分梨子，哥哥获得1/3，父母获得1/3，自己获得1/3，孔融把其中2个最大的梨子分给了父母，其次的2个分给了哥哥，最小的二个留给了自己。
这类型改编的小故事一方面让学生认识到分数的含义以及表达方式，同时可以引申出孔融的谦让精神以及对长者的尊敬和关爱，可以很直接的给学生渗透德育教育的教学，也会让学生很乐意这种小故事数学教育的模式，学生充满兴趣，教师也成功教授知识和传授德育教学。
2.2让小学数学教学融合生活元素进行德育教育
课堂教学的目的是为了解决生活中的难题，这也是我们不断学习进步的目的，也是我们社会保持不断进步的根本原因。小学数学课堂知识教学融合生活是一种很好的数学知识的应用学习模式，也是渗透德育教育的关键切入点，保障小学生未来全面发展奠定重要的基础。
例如人教版小学数学课程《小数的基本认识》，教师可以通过结合生活中小数点出现的位置进行与生活相结合的教学模式，让学生自己阐述在超市购物过程中产生的小数的问题进行阐述，教师可以进行延升讲解小数点对于人们的重要性，可以讲述小数点在一些辛辛苦苦小商贩的生活中重要性，一旦出错可能导致一年的努力付诸东流，设计专家在计算某些设计的时候小数点的出错会给社会和国家造成巨大的损失，通过类似这种生活案例和数学知识的教学，可以很自然渗透德育教育，让学生很好的树立正确的人生观和价值观，把数学知识的掌握好坏和祖国建设联系到一起，很好的树立了家乡和祖国建设的人生目标，悄悄地种下了德育教育的种子。
结束语
“养正力行”德育教育和数学课堂反馈有效性的融合教学模式是一个新的课题，也是对我们教师职业素质的挑战，我们教育工作者需要花费更多的精力和时间研究数学课堂反馈教学过程中德育教育的有效融合，很好的保障国家未来德智体人才的全面发展，为社会的进步储备更多的人才。
参考文献
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