王艳侠
陕西省延安市洛川县职业中等专业学校 727400
摘要：中等职业教育在我国教育体系中占有十分重要的地位。如何更好地培养拔尖人才已成为专业教师面临的难题。在职业中专物理的教学中，要更多地考虑学生的心理状况，消除不良习惯和消极态度，首先要进行相应的选择和接受，去适应。学生的学习兴趣唤醒并最终达到教学目标。中职的物理教学是中等职业教育中的一门难点学科，是一门实践能力较强的基础公共课。如何提高中等职业教育学生的体育水平，提高学生的学习能力，是物理教师不断研究的内容，也是本文研究的重点。
关键词：中职物理教学；自主学习；以学生为主体
一、引言
国家大力发展职业教育，使更多的学生接受深入的培训，在接受教育的过程中培养一种适应社会的能力，使校园与社会有机地联系起来，强调学习与练习。因此，中等职业学校的教学方法改革正在积极进行准备好了物理学教学。怎么做扭转中职学生的学习障碍，纠正不良学习习惯，学习困难得到充分的适应，重新审视教学方法等教学核心内容，成为物理教师的主要工作方向。
二、提高中职物理教学质量的办法
2.1注重初中与中等职业学校物理教学的衔接
物理学是一个非常连贯的知识体系，这方面的任何缺陷都会影响到以后的学习。因此教师需要时刻调整，以弥补中等职业学校和中等职业学校的物理方面的知识差距，并使学生能够容易地接受中职的物理教学。中职的物理教学内容与初中物理教学内容有许多必须相互联系的。
如：重力、摩擦力、力的图示、二力平衡、参照物、牛顿第一定律、牛顿第三定律、功和功率、平均速度、匀速直线运动、势能、内能、分子热运动等概念，大多数概念在初中已初步学习过，但初中学习时对这些概念只要求知其然，而中职学习时对这些概念要求知其所以然，学生必须运用知识解决具体问题，而且在实际应用中创新。因此中等职业学校物理教育除了进一步加深对概念的理解外，还注重培养学生设计物理规律的思维方法，提高学生的能力。学生通过运用所学知识解决具体问题，使学生重视发展概念和规律的过程，同时给予学生认识物理事实的机会，物理概念的基础以及理论与时间的重要性清晰。了解相关知识和问题分析方法的差异和联系学习。所以我们应该充分利用现代教材工具，绘图、模型、投影仪、多媒体等。为了理清新旧知识的区别和联系，通过类比的思想方法，学生可以通过考察新旧来学习新的物理知识。这个会帮助学生，吸收和吸收所学知识，加深对物理基础知识和能力的理解。
2.2注重分层次教学
教师必须能够实施相关问题的策略。教师必须考虑到不同层次的学生的等级，这种等级必须是科学的、有针对性的、有启发性的和有趣的，并适当考虑到学生之间的差异和内容的特殊性。从教育的角度看，使学生能够取得成果，思考，发掘潜能，促进低年级学生的创新。将重点放在知识和理解问题上，以避免困难阻碍他们在设计需要更高水平的逻辑思维和创造性的问题上的热情。我们还必须发展和发展我们的总体思考能力。抽象的在学习知识的过程中，通常可以向中学生提问，利用他们的认知缺陷，并对他们的知识进行研究。知识解决矛盾教学材料的统一性和学生之间的个人差异，使得各级学生都有收入。
如在职高一研究匀变速活动的规律实验教学中，我们可以从不同的角度和层次提出问题，以提高学生的技能水平。
水能否根据胶带上的点来确定汽车的运动特性？你在什么条件下做匀速运动，匀速加速运动和匀速加速运动？在什么情况下，可变加速度和可变延迟？第二层：为什么不以物体刚刚击中的点为起点，而以中间某一点为起点？有什么好处？可以选择磁带上的每个点作为起点（从第一个点开始）。为什么？第三层：如何选择两个相邻的计数点？选择两个相邻的点？为什么我们经常使用时钟中五个点的总时间作为时间间隔，而不是逐点选择？第四层：如何利用磁带上的点来计算加速度？如何计算实时率？
2.3注重物理教学的生活化
物理学起源于人生，生活在人生中，被用于生活实用课堂教学，必须将生活与生活联系起来，以提高物理课堂教学的效率。教师只有在生活和物理之间建立桥梁，才能让学生学习物理和在生活中获得物理知识。生活，带走为了查看此信息，您需首先注册一个无限查询账户，或享有一个点数充值账户。学生们学会了物理在他们的身边，这样他们就能学会生活并生活在信息的追求中。
例如学习了惯性的知识后，学生在乘坐车辆时，车辆的启动、制动、加速和减速，必须注意人体倾斜的方向。在学习了摩擦和带电之后，学生们需要观察冬天晚上穿毛衣会发生什么。以学习生活为载体，收集生活中的物理信息，激发学生对物理课的兴趣，让他们积极学习物理，积极建设他们自己的知识体系。例如，万有引力定律是天体力学的基本定律。为了掌握应用规律，我们可以利用多媒体游走航天员志刚从太空舱的活动秀。李魏俊龙、费俊龙等航天员在神舟飞船的生活图片，让同学们产生了浓厚的兴趣，作为一个激发学生强烈的求知欲的话题。
2.4注重物理教学的民主化
在教育过程中，要提倡学生的主体性人本观，提倡民主、平等、和谐、合作的教学。它是营造充满活力的教学氛围，使学生不产生思想负担，大胆、自由地讨论问题，展示自己的观点并学会证明致为了建立和谐的师生关系，教师必须树立学生不必像老师一样，教师不必对学生有美德，教师的消极的眼神或消极的话语会对学生造成极大的伤害，相反，一个鼓励的眼神、一个掌声、一个会心的微笑和一个赞美的手势，都会使学生充满自信，使自己和谐、友好、轻松教室老师。老师大气关于教师可以运用讨论互动的民主教学方法，相互讨论、协作、研究，使教与学的任何一部分都成为可能。只有这样，个人的创新潜力才能得到深入的开发，个人的专业领域才能得到充分的发展。同时，还可以促进学生的开放式学习质量和团队精神。
例如，在教学职高一验证平行四边形定则实验一节时，作为一个互动的交流点，学生们会问为什么会这样，但不是这样。讨论互动是本课教学的中心环节上以学生为本，大力弘扬民主教学精神，营造民主、平等、自由、和谐、积极讨论、勇于提问的教育氛围，为了给学生提供更多的心理安全和心理自由，让他们发扬光大结果。结果在轻松愉快的教学气氛中，学生们表现出积极、主动、好奇、友好、热情，掌握了实验课的内容关于这些教学的类型是登山。山越高，越危险，越精彩。他。那个师生之间的教学活动犹如一浪接一浪，跳过一个高潮，处处呈现出一幅风景画。这样的课才是有深度的课。
三、结论
总之，物理教育中的结构化教学使各级学生能够根据原始教学方法获得某种发展。将物理学教学与现实生活联系起来，创造一种自由和充分代表以学生为主的和谐民主的教学环境，并创造适于现代化的创新人才。
参考文献：
[1]朱丹非.中等职业学校物理教学与核心素养培养[J].学园,2019,12(08):1-3.
[2]来春富.浅谈中等职业学校如何促进物理教学的有效开展[J].祖国,2017(12):229.