卢东
务川仡佬族苗族自治县茅天镇石龙完小 564312
摘要：在教育改革快速深化的今天，小学素质教育受到了应有的重视。其中，立德树人、以人为本成为了该阶段教育教学的应有之义。当前的教育教学改革也需要始终坚持这两大教育理念，丰富小学教育的重要内容。学者提出，对于小学阶段的教育教学改革及优化升级来说，立德树人里面的渗透势在必行。
关键词：小学数学；立德树人；教学策略
一、引言
小学阶段的教育不再以知识传播为重点，而是将思想德育传播与知识传播融为一体。在初始阶段的教育改革中，学生良好行为习惯的培养和人生三观的树立是核心，这一大教学板块对学生的生源成长及发展有着明显的影响。学校需要在教学目标的基础上，关注思想道德教育。在不断探索和尝试的过程中实现理性思维和感性思维的有效培养，促进德育教育的完美融合。
二、小学数学教育现状
知识传播是教育教学中的重要组成部分而非全部。但是，有的教师没有意识到这一重要教育理念的指导要求。因此，在数学教学中面临着许多的困惑及障碍。首先，教师没有始终坚持以身作则。对言传身教的理解和认知还不够深刻，忽略了对学生学习态度的指导以及帮助难。难以激活学生的思维，没有及时的给予学生相应的回馈以及反映，学生的呃积极学习意愿不足。
其次，教师在讲解不同的教学知识时没有做到生动有趣。忽略了学生的参与感恩，往往直接无视数学发展历程的分析以及内涵讲解。很少有学生能够在数学学习中，在个人团结协作精神的引领之下端正个人的价值观的学习态度。即使有的教师开始尝试主动地引领学生，但是整个引导方式比较空洞及刻板。学生无形中产生了许多的压力感和紧张感，学生对数学知识的理解不够深入和全面。
最后，教师没有主动结合生活实际来开展教学活动，忽略了生活化素材的有效传递与德育教育工作之间的结合。很少有学生能够在教师的指导下，利用数学思维主动的观察和分析生活。无法意识到思想道德与数学问题之间的相关性，个人的素材积累能力不足。
三、小学数学教学中立德树人的教育策略
（一）教师以身作则，言传身教
教师需要意识到自身的多种角色。不管是知识传播者，还是数学德育教育的身体力行者，都对教师个人是一个较大的挑战及考验。教师需要关注到自身言谈举止对学科教学的影响，了解自身的教育责任。以潜移默化的形式来鼓舞学生，开展教学活动。在日常教学中，数学教师需要始终坚持良好的工作作风，工作态度以及工作热情。为学生树立榜样，让学生也能够端正自己对学习的态度。另外，教师还需要注重着装得体，以和蔼亲切的语言与学生进行互动，保障书写规范。这一点能够让学生带来更多美的感受，学生也可以在这样的大环境之中体会到数学学习的魅力。学生综合素养的提升非常关键，教师需要意识到言传身教的教学要求。了解与形象展示之间的差别和共同之处，采取润物细无声的形式来落实立德树人的教育理念。
对于小学生来说，个人的学习行为和态度往往会受到他人的影响，往往直接借鉴他人的间接经验。
对此，教师需要主动表达自己的不同感受。端正自身的态度，了解个人态度行为对学生言行举止的影响。在课堂内外，教师需要始终坚持良好的工作作风，树立正确的学习榜样。比如教师在教导学生，讲礼貌懂文明时，教师需要营造轻松愉悦的对话环境，主动传达出良好礼貌的态度。在课外，教师也需要始终做到表里如一。主动与学生保持联系，给予学生及时的回应以及肯定和表扬。这一点能够更好的为学生的学习提供指导，学生也会学习教师的积极礼貌态度。这一点能够更好的实现立德树人理念与与师生互动之间的紧密结合。确保良好教育理念和良好行为习惯在学生学习生活中的全面渗透，学生也可以养成良好的品质。
（二）主动讲述数学背后的故事
数学故事是非常特殊的教育资源，能够在吸引学生注意力的前提上帮助学生更好的攻克数学学习中的难点，让学生了解数学知识的难度趋慢。教师需要关注数学历史的挖掘，了解数学发展历史以及内涵。有的小学生在启蒙教育时，无法对数学知识背后的深层来源和意义有一个深刻的理解。这一点导致数学知识的思想和道理无法很好的被传达出来。对此，教师需要打破理论知识教学的局限性。关注数学家数学精神的讲解以及熏陶，积极分析不同的数学故事。确保学生能够在解决不同数学问题时，始终保持严谨的态度，向数学家学习。在多变思维的指导下培养学生良好的团队协作精神，这一点对有效落实也有非常重要的作用。
在整个数学教学过程中，教师需要了解不同数学家的贡献以及最终成就。分析数学公式、数学原理的推导过程，通过简单的故事讲述来让学生形成优秀的品质。时刻告诫学生保持严谨认真的思维，学会不断的求索，坚持不懈。很多学生能够在正确思想的引领下，端正个人的价值观和学习态度。另外，这种以数学故事讲解为切入点的数学引导活动，能够尽量的避免空洞和刻板，学生的压力和紧张感也会得到释放。对于学习基础较好的学生来说，很多学生还能够对数学知识有一个更深层次的理解，进而产生情感共鸣。比如在讲解新课标人教版六年级数学上册圆周率时，教师可以介绍祖冲之对我国圆周率的影响。让学生在聆听故事时产生更多的自豪感和民族认同感，进而激发个人的爱国主义情怀。
（三）结合生活实际进行数学教学
结合生活实际进行数学教学符合实践教育的重要目标及要求，能够更好的体现数学学习对服务于生活的价值。如果只关注简单理论的讲解，就会导致这门课程失去原有的意义，同时课堂教学内容也变得工作乏味。如果教师能够结合生活素材，传递德育教育的重要思想，就可以让学生以数学思想去观察和认识生活，发现生活之中与数学知识相关的思想道德问题。比如在讲解新人教版三年级数学上册《时间单位的换算》时，教师可以让学生计算自己在一分钟的脉搏跳动次数和跳绳的次数。让学生能够对时间和数量有一个深刻的理解，培养学生守时、惜时的观念。让学生能够主动分清不同的时间单位，提高个人的生活技能水平。
四、结语
为了促进学生的全面成长及发展，教师需要注重知识内容的丰富化以及学生人格的培养。积极发展素质教育，关注立德树人思想的合理与渗透。将这一思想贯穿于整个教育教学的始终，适当提升思想教育和理论教育的合理比重，保障两者的协调发展。这一点既能够顺利完成前期的育人目标，还可以帮助学生树立正确的观念，形成良好的行为习惯。
参考文献
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