胡晓妍
呼伦贝尔市阿荣旗第一中学 162750
摘要：高中物理知识点的系统性比较强，因此教师需要引起足够的重视。结合而高中物理教学改革研究的相关结论，突出这门学科的重要性以及教育价值。其中新课标下的高中物理教师需要注重角色的重新定位，根据已有的工作经验来了解这门学科的教学改革策略。
关键词：新时期；高中物理；教学策略
一、引言
对于高中教学来说，教师与学生对物理知识的认知程度以及理解程度非常重要。两者之间存在明显的共通之处，其中学生认为物理非常难学，教师认为物理非常难教。学生在学习物理时能够打下扎实的基础，并且一听就懂，一看就会。但是在解答各种物理题目时却无从下手，这一点已经成为了高中物理教学中的普遍现象。其中，教师也面临着较重的教学压力。物理学科所涉及的知识面较广，是一门交叉性的学科。实践性非常显著，题目灵活多变，因此学习难度和教学难度都偏高。在这样的现实困境中，对高中物理教学的探讨以及教学策略的改革则显得必不可少。
二、新时期高中物理教学改革的意义
首先，新时期背景下的高中物理教学改革能够真正体现与持续性的理念。教师只需要扮演好设计者的角色，教师个人的职业素养和专业素养与全体的教育教学效果密不可分。教师需要始终坚持与时俱进和从实际出发，做一名优秀的物理教师。关注最前沿的教学思想和知识文化，明确课堂设计的教学进度和教学目标。充分了解这两个教学板块，从实际出发，量身定制不同的教育路线和教育方针。
其次，新时代背景下的高中物理教学改革能够还原整个课堂教学的全过程。教师会变得更加的仔细和积极，对教育教学过程进行细致入微的调查和分析。着重强调学生的学习能动性以及学生在物理学习中所遇到的困惑。通过各种大数据来进行综合对比，进而给予学生正确可行的引导，确保学生实现事半功倍。
最后，高中物理教学改革有助于师生之间的互动以及教师的恰当引导。教师开始成为整个教育教学活动的参与者，而非主导者。学生的自主学习、自我分析成为了课堂中的核心。学生能够在教师的指导下多角度、多维度的思考问题，进而得出正确答案。
三、新时期高中物理教学现状
在高中物理教学中，教师出现了许多的问题及障碍。这一问题的出现既与教师缺乏教学经验有关，也与整个学科教学难度较高存在密不可分的联系。
首先，教师没有关注学生求知欲的激发。很多学生难以在情境学习中深化个人对物理知识的理解以及认知，无法从个人的兴趣点着手实现举一反三。学生对物理知识的理解只能够停留于简单的理论知识层面，个人的实践应用能力和举一反三能力无从谈起。因此，很难有学生能够在自主学习的基础上更好的体现个人的价值。
其次，教师没有结合物理实验的相关要求，给予学生方向上的指导。忽略了育教娱乐教育理念的落实，很少有教师会带着学生一起去探索未知的事物。教师没有积极推崇创新教育，忽略了学生学习能力的分析。现有的实验内容设计不够全面及深刻，因此很少有学生能够真正的感受到物理学习的真切魅力。
最后，教师没有结合物理实践活动开展中所遇到的困惑，积极展示核心物理知识。
学生无法意识到物理教学的艺术以及学习知识的愉悦感，很少有学生能够逐步的提升个人的审美能力。学生所获得的针对性指导较少，因此对物理学的魅力理解较为浅显。
四、新时期高中物理教学策略
（一）进一步激发学生的求知欲
物理不仅仅是一门学科，更是一门艺术。教师需要以构建成功课堂为目标，将创造性的艺术融入其中，全面激发学生的求知欲。首先，教师需要关注物理情境教学的进一步深化。从引发学生的兴趣着手，关注实验情景的深入剖析。比如在讲解人教版高中物理3-4光的反射和折射时，教师需要了解其中所涉及的物理知识，关注学生的学习兴趣。学生的自主实验操作必不可少，这一点有助于锻炼学生的动手能力，体现个性化的教育理念。教师需要扮演好参与者和引导者的角色，善于引导学生主动参与不同的实践活动。进一步的激发学生的学习能动性和探究欲。很多学生能够主动感知不同的物理情境。其次，实践需要以各种自然现象以及学生的直觉为着眼点。鼓励学生动脑动口动手，调动学生的感官。让学生对不同的物理现象进行分析，了解物理知识在生活中的重要体现。学生的经验调动必不可少，教师需要关注物理与艺术之间的顺利过渡。以创造生活化的情景为依据，让学生在生活中学习、在学习中玩耍和成长。
（二）注重实验指导，落实寓教于乐
物理教材中的知识大部分是经过了科学家验证的知识，并且已经形成了定论。站在宏观的角度上来看，学生的学习过程是一个被动接受的过程，很少有学生能够产生自主探究的欲望。对此，教师可以利用物理实验来弥补这一困境。比如在讲解人教版高中物理《牛顿第一定律》时，教师需要打破传统理念的束缚，真正体现寓教于乐。让学生对未知的事物进行主动的探究，自主经历物理知识形成的全过程。其中，学生固有理念的打破是第一步。教师需要从实际出发，设计大量的趣味性实验。让学生自主探索，自主发现和自主领悟。这一点既可以彰显寓教于乐教育理念的育人作用，还可以让学生切身感受到物理学习的重要性以及乐趣。
（三）全面展示物理核心知识
教师需要在日常教学中指导学生留心注意生活中的各种现象，关注物理知识和现象的分析及研究，尽量避免枯燥乏味的物理理论讲解。通过对物理知识概念的剖析以及解读，抓住其中的物理真谛和教学精髓。体现物理教学的本质所在，教学艺术性的体现是重点。教师需要全面真实客观的展示物理核心知识，从学生已有的学习经验出发。给予学生更多视觉和听觉上的感知机会及指导，让学生能够在心智上有一个深刻的体验。学生的审美能力与教师的引导密切相关，教师需要利用日常教学的有限时间引导学生主动感知教育物理学的魅力。很多学生能够意识到自主学习知识的重要性以及艺术性，进而产生更多的参与感。学生的审美能力也得到了逐步的培养。另外，教师还需要明确实验指导工作的重点。了解物理核心知识与实验指导工作之间的逻辑联系和异同点。既需要关注不同核心知识的全面呈现，又需要了解最新的教育思想，丰富物理知识文化。
五、结语
新时期下的高中物理教学策略改革与学科教学创新密不可分，教师需要发现物理教学中的艺术。让整个物理课堂精彩纷呈，充分体现物理教学的显著作用。在全面分析及调查走访的过程中主动借鉴优秀的教育经验，着眼于教学艺术的体现要求，探索出一条全新的物理教学改革思路和方向。
参考文献
[1]刘寒春.基于高效课堂视角的高中物理教学策略探究[J].考试周刊,2020,000(006):139-140.
[2]石雄.基于核心素养的高中物理教学策略[J].当代教研论丛,2020(8).