金海燕
浙江省武义县第五中学 321200
摘要：在新课改快速深入的过程中，初中科学课程开始以科学探究为重点，抓住这一有效的契机，实现改革的全面化发展及落实。对于初中科学中的化学探究性实验教学来说，学生的分析能力、观察能力、动手能力得到了有效的培养。思维逻辑水平有了进一步的提升，这一点有助于增强我国的国民素质。教师需要根据科学教学发展的水平，结合初中科学教学改革的条件及要求，明确具体的教育教学策略，有效突破目前的教学困境以及各类障碍。
关键词：初中科学；化学探究性实验；教学策略
一、引言
探究性实验教学主要以问题教学为依据，教师的教学指导是关键。学生需要在个人求知欲的引导下产生更多的自主探究热情，与教师一同合作，高效解决各类问题。学生的实践能力、探究能力和创新意识得到了有效的培养。在初中科学教学中，实验教学的应用势在必行。探究性实验有助于提升学科质量，促进学生全面发展。但是，很多初中科学教师在使用化学探究性实验教学的过程中出现了许多无法规避的问题，实践力度还有待增强。
二、初中科学中化学探究性实验教学的现状
（一）学生缺乏学习热情
探究性实验教学存在教学质量的高低之分，其中学生的积极配合是关键所在。在整个教育教学中，只有学生满腔热情的参与整个实践活动。在教师的指导之下实现自主分析探究和思考，才能够体现这一教学方式的重要作用。有很多学生在参与化学探究性实验学习时积极性较低，学习热情不足，受到了不良心理的影响。即使学校积极倡导探究实践式的教学，但是有的学生只是为了迎合教师。往往过于注重高分，没有主动在课外参与各类探究性实验活动。另外，教师在对学生的探究能力进行评价时，仍然以单一的考试为主，利用最终的笔试成绩来测量学生的科学素养及实践动手能力。这一点使得初中科学中的化学探究性实验教学只能够流于形式，无法调动学生的热情。
（二）实验活动组织低效化
在初中科学化学探究性实验教学中，实验操作的规范性和准确性最为关键。教师需要了解实验活动组织的高效性，明确具体的操作要求。培养学生的实验习惯，确保每一个小组成员的合理分工，尽量避免对实验探究效果的负面影响。其中探究性实验教学要求学生进行全方位的观察以及准确记录，但是有的学生缺乏良好的实验习惯。往往按照自己的好奇心天马行空，出现了许多的不当操作。最终的实验结果无法保障正确性和准确性，教学效果也大打折扣。
三、初中科学中化学探究性实验教学的策略
（一）激发学生热情
不管是新课改还是各个学科的教学改革，都意识到了学生的主体价值及地位。学生是课堂教学的主体及中心对象，化学探究性实验教学活动需要遵循这一重要的教育原则。关注对学生的心理调节，激发学生的主体性和热情。让学生能够在主动参与其中，为教学质量和教学效率的改进做出相应的贡献。在帮助学生调节个人心理时，首先需要以了解学生的心理状态为出发点。
比如在讲解浙教版初中科学八下3.1空气与氧气时，教师需要增强与学生之间的沟通交流，明确不同探究性实验教学案例的设计情况以及背景。保障实验教学以及实验设计能够贴近学生的生活实际，进而便于学生理解以及操作。其中实验环节的隔离设置必不可少，教师需要注重对难易程度地控制。坚持由难到易、由浅到深，消除学生的畏惧情绪和紧张心理。实验教学巡查力度的增强也是教师的重要责任，这一点能够保障学生始终保持严谨认真的实验态度。尽量避免依赖于其他的小组成员，帮助学生树立正确的实验作风。
（二）提升实验教学效率
教师需要准确把握教育教学的重要维度，提升实验教学的效率。这一点主要是指在课堂教学中，教师需要做到胸有成竹。了解实验活动的重要维度，关注对学生主体能动性的驱动。深入分析目前的实验方法，实验条件，实验过程和实验品质。学生的自主驱动是重点，这一点能够让学生全身心的参与到不同实验的全过程。有目的的完成不同的实验任务及目标，教师需要以具体的实验任务为出发点。比如在探究浙教版九上科学金属易错题——氢气制取时，教师则可以让学生分析最佳的原料。以前期的实验目的为着手点，鼓励学生进行分析以及寻找。加强对学生实验操作行为的规范，确保学生能够认真严谨的完成实验。步骤、条件的分析比较复杂，这一点与实验的时间环境、空间范围密不可分。教师需要抓住核心实验中所需要的时间以及空间，给予学生最大化的思考范围。其中探究性实验需要以教学进度、教学任务计划为依据，确保所有的实验操作都能够在有效的时间范围内顺利完成。因此，教师需要注重实验经验的总结以及归纳分析。了解学生的实验能力，对不同的实验步骤进行准确的估计以及研究。分析学生自主探究和思考所需要的时间，给予学生充分的时间，让学生自主总结及归纳探讨。
（三）广泛开发实验资源，创造实验条件
丰富多元的实验条件能够为探究性实验活动的顺利开展打下扎实的基础。初中科学的化学探究性实验教学中的资源比较复杂，教师需要以教材实验为依据。关注新资源的合理利用，在进一步开发的过程中发挥网络资源的辅助作用。另外，化学实验教学中还会存在许多的错误，这些错误也是十分可贵的实验资源。教师可以根据目前的教育教学进度，关注操作难度比较高的实验。借助目前的网络资源，利用现代多媒体工具来进行简单的视频播放。让学生能够宏观了解具体的实验步骤，进而顺利达成教学目的。在对教材中的实验进行简单的验证时，教师还可以进行实验器材的有效改良。关注实验创新，提升实验的效果。很多学生能够自主分析其中的实验规律，了解不同变量之间的相关性。教材中的实验器材不容易控制，教师可以以对照实验为原则。了解实验时间和实验空间的控制性要求，确保两者的一致性。在简单改良的基础上，实现不同变量之间的互动。加强对实验的操作以及控制，学生也能够获得动手操作的机会。这一点更容易获得学生的认可，学生也会变得非常主动。能够在良好的实验条件下，提升个人的动手能力以及操作能力。教师还需要注重方向上的掌握，尽量避免不当的开发及利用，确保教学质量的水准。
四、结语
在初中科学教学改革中，化学探究性实验教学的作用不言而喻，并且对该学科的教学改革有非常明显的意义。教师需要要精心设计探究性实验教学，遵从具体的教育原则。明确安全实验的规范要求，以学生的安全操作为重点并且将其放在首要位置。保障学生能够在一个安全的环境下，自主完成不同的探究性实验活动任务。
参考文献
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