李迎春 刘全洲
湖北省钟祥市洋梓镇伍庙小学 431903
摘要：小学数学相对于小学生来说，是一门比较有趣的科目，在学习数学的过程中，他们可以体验到加减乘除运算的乐趣，同时也可以探究一些类似于鸡兔同笼这种有趣的问题，因此学生在学习数学的时候还是比较有兴趣的。但是如果教师在教授数学时不能将知识点讲好，学生不能理解，那么就会丧失对数学的学习兴趣，由此可见，在教学过程中教学方法非常的重要。
关键词：小学，数学，教学方法
引言：小学数学就像地基一样，如果基础打得不牢固，那么学生在初中或者高中的学习中就会产生困难，因此，为了能让学生更好的学好数学，掌握一些数学方法和技巧，笔者在此想就一些小学数学教学方法进行探讨。
一、遵循学生的认知规律，由浅及深，慢慢深入
正如皮亚杰的认知发展理论里提到的，儿童的认知是有一定的顺序性的，因此教师在教学时，要考虑到学生的认知情况，教授的内容不可超出学生的理解范畴，否则学生将无法消化教师所教授的知识。人教版数学的教学内容就是遵循了学生的认知水平的发展规律，从最简单的个位数的加减法，再到万以内的运算，到分数的运算，这一个过程是由浅入深的，同时教学的内容也会根据学生的接受能力而不断增多，这样学生才可以更好的学好数学。比如学生在教授算术时，都是从加法和减法开始，然后再引出乘法和除法，这样的教学顺序符合学生的认知发展水平。如果将这个顺序打乱，学了加法之后学除法，那么学生就会产生混乱，不能很好地理解这几种运算方法的使用规则，因此教学顺序上，不能忽视学生的认知水平。在同时教师要了解学生的听课情况，教导学生认真听课。在教授小学数学时，很多教师会采用讲授法或者是谈话法来教授，这就要求学生的专注力需要集中在课堂上，学生才可以理解和回答老师，与老师有良好的互动。因此教师在上课的过程中，既要根据学生的认知水平来选用合适的方法来讲解，同时也要掌控好课堂，让学生把注意力放在老师所教授的内容上。
二、巧用模型，生动形象
无论在哪一门科目里，直观教学法总是最能让学生接受并理解的，在小学数学的教学中，教师也可以合理的使用直观教学法，让学生对一些概念性的抽象物体有更好的理解。运用实物进行展示，学生可以直观的去感受，去触摸，从而有真实的体验，对抽象物体有一个更深刻的了解。比如教师在讲解三角形的知识时，可以通过拿三角形与其他形状的物体进行同样的揉捏，然后来对比看一下哪一种形状是最不易变形的，通过这样的直观对比，对于三角形不易变形比较牢固的特点，学生就能更好的记下来了，而且不会轻易遗忘。同时在这过程中，学生可以自己动手参与，这极大地提高了他们的参与感，这样学生也会对数学产生更浓厚的兴趣，从而以兴趣作为内驱力来督促他们更努力地学习数学。
三、善用多媒体，让课堂活起来
在科技发展飞快的今天，多媒体成为了生活中不可或缺的东西，同样的，在教学过程中，教师也可以多运用多媒体技术来帮助学生更好的理解数学思想和概念，这就是运用实验法和演示法进行教学。多媒体教学法在很多科目中都盛行，因为它可以帮助学生打破思维局限，让学生可以足不出户也能“走出课堂”。这种教学方法可以比较好的抓住学生的吸引力，让学生可以更专心的学习，同时在学习中感受到乐趣。
在讲解一些应用题时，教师可以通过展示动画来帮助学生理解题目，比如讲解入水放水这种类型的应用题时，教师就可以在ppt上做一个动画来帮助学生理解，在讲解圆形和三角形平行四边形等多边形时，可以在ppt上将生活中常见的形状放在上面，然后让学生进行匹配。这种直观的展示和联系方式可以帮助学生更好的理解题目从而进行解答。比如在讲解圆的周长这一知识点时，教师可以先在ppt上展示一个网球，然后问学生应该怎样计算周长，然后再展示一个篮球，问学生该如何计算周长，接着再展示一个太阳，问学生该如何计算周长，在这个过程中，教师就可以导出圆的周长的计算公式。这样的课堂展示可以帮助学生更好的理解数学方法的好处，也能教会学生解决一些实际问题。
四、合理运用游戏进行教学
在小学数学的教学中，如果教师能合理的运用游戏教学法，那么教学效果也会得到很好地反馈。而要运用游戏教学法，教师则需要根据班级的情况来设计出一套适用的游戏规则，不然将无法展开游戏，甚至会让课堂秩序变得混乱。因此教师在备课的时候，需要将所要教授的知识点与游戏良好的结合在一起，然后在课堂上展开游戏，在开展游戏的过程中，教师要及时的进行引导，与学生一起参与。
比如在教授运算法则时，当学生已经掌握了乘法表和一些基本的运算规则，教师可以用报数字这个游戏来检验学生的学习成果，教师随机说一个数，然后学生要说出与这个数字有倍数关系的关系，而且是要单数，如果是双数的话就算说错了，没有倍数关系也是错的，说错的同学就上台来表演一个节目，通过这样的游戏，可以增强学生的算术能力，同时能增强课堂的趣味性，学生也会愿意参与其中。结束游戏后，教师可以与学生一起总结游戏中所涉及到的知识点，然后将其归纳整理，这样可以帮助学生提高运算能力。
五、小组合作，互相学习
在新课改的影响下，课堂教学不再是填鸭式的教学，而是慢慢的转变为学生自主探究学习，那么在这个过程中，教师就可以运用小组合作的方式，让学生在自主探究的过程中自己掌握一些数学知识。在分组的时候，教师要注意遵循一定的规则，可以将学习水平相差不多的同学作为分组依据，也可以根据座位的顺序作为分组依据，分完组好，就可以进行小组探究，探究完毕后找出代表进行小组总结发言。比如在讲授正方形和长方形的知识时，教师可以让每个小组的学生自制长方形和正方形，找出长方形和正方形的不同点以及计算周长的方式，小组成员互相讨论生活中有哪些东西是正方形或者长方形的，然后记录下来，探究结束后进行回答。通过这样的小组合作方式，学生的课堂参与度提高，同时也锻炼了他们的思维能力以及合作解决问题的能力。
结束语：教学方法不是一成不变的，需要根据学生的情况来进行调整，在小学数学教学的过程中，除了可以用一些常规的教学方法，教师也应该想办法创造一些新的教学方法来适应学生的需要，做到因材施教而不是“一刀切”。教学相长，教师可以在教授的过程中对教学方法加以改进，做到不同的班级有合适的方法，而不是一套课件走天下。从常使用教授法到充满乐趣的游戏法，无论使用什么样的教学方法，最终的目的只有一个，那就是让学生可以更好的学好数学，为以后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]李建国.浅谈如何构建高效的数学课堂教学[J].赤子(上中旬),2015(02):185.
[2]刘怀新.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):237.
[3]邱清华.小学数学课堂教学中有效教学的实施[J].新智慧,2020(24):84+89.