陈晓娟
东营市胜利第六十中学 265700
摘要：在新课改和素质教育的大背景下，学生的核心素养越来越受到广大教育工者的关注，尤其是在初中阶段的教学过程中，教师应注重提升学生的综合能力。初中时期是学生各方面发展的重要阶段，因此在初中化学课堂教学中，教师应注重对学生核心素养的培养，使学生在学习和生活中得到进一步的发展。本文结合实际经验，对初中化学课堂教学中培养学生核心素养的重要意义和有效策略进行分析和探究，以提高初中化学课堂教学的有效性。
关键词：初中化学；核心素养；有效策略
前言：
随着新课改的不断深化，初中化学教学过程中，教师应改变以往传统的教学方式，使学生从知识的接受者变成对知识主动探究者，调动学生的化学课堂参与度，进而有效地培养学生的思维能力。在实际教学方法执行中，初中化学教师还要注重师生互动的有效性，只有吸引学生主动参与到化学学科课堂教学中，才能真正引发他们学习的主观能动性。同时，教师要结合初中学生的个性特点和学习规律，及时进行正确的引导，促使学生真正地发挥出课堂的主体作用。
一、基于核心素养下的初中化学课堂教学的意义
据研究表明，目前初中化学教学中仍受到传统教学的影响，有一些教师只专注于学生的成绩和升学情况，这样导致教师占据课堂的主导地位，发挥不出学生的主体作用。因此，在实际教学中，化学教师应避免在课堂上只重视理论知识和化学方程式的讲解，同时也要改变传统大量练习题的训练方法，不断探索创新教学方法，发挥学生的课堂主体作用，这样才能充分激发出学生的潜能和思维能力，让学生成为知识的主动探究者。而核心素养下的初中化学课堂可以有效地改变这些传统教育给学生带来的不利影响，初中化学教师应积极落实新课改的创新教育理念，注重在教学中培养学生的学习兴趣和求知欲望，有效激发学生的拓展性思维能力和发散性思维能力，促使学生的核心素养得以提升，进而为其今后的学习和发展做好基础素质铺垫。
二、核心素养下初中化学课堂教学的有效策略
（一）通过多媒体教学模式，激发学生的学习兴趣
随着现代化信息技术的快速发展，信息化多媒体教学模式被广泛的用于实际教学中。在初中化学这门重要的学科教学中，教师可以借助多媒体技术帮助学生降低化学中抽象知识的理解难度，同时还可以为学生创设良好的课堂学习情境氛围，从而激发学生的化学学习兴趣。在实际操作中，教师可以将化学教材知识通过图片、音频、视频形式进行展示，无形中将抽象的理论知识变得生动、形象、易懂，可以有效提升学生的学习积极性和自信心，进一步加强学生的思考能力和探究能力。
例如，在学习初中化学物质的变化的相关知识时，教师就可以利用多媒体教学设备播放提前准备好的关于自然界中物质变化的视频，让学生在观看视频的同时，深刻认知到化学对于人们生活和未来发展的重要作用和价值。
让学生在观看视频中常见物体的变化、宇宙星体的变化、微小的粒子变化等，激发学生的探索兴趣和学习欲望，使学生对自然界中的现象有更深刻的理解和认知，为今后的学习和身心发展打好稳定的根基。基于此，在初中化学课堂教学过程中，教师应积极采用现代化多媒体教学模式，利用这种学生感兴趣的先进教学技术，更好地激发学生的学习兴趣和参与乐趣，提升化学课堂教学的有效性。
（二）通过小组合作探究模式，引发学生的主观能动性
在新课改的大背景下，初中化学教学目标有了新的改变，教师不能仅为了提升学生成绩而教学，应结合学生的发展和学习需求，设定符合初中阶段学的发展规律的教学计划，满足学生的个性化发展需求。结合初中阶段学的正处于青春叛逆期，课堂注意力比较容易被身边事物吸引，对此，教师应根据学的个性化特点，合理地组织相应的化学教学活动，通过小组合作探究模式调动学生的参与积极性。
例如，在学习初中化学关于制取氧气的相关知识时，教师首先可以为学生讲解氧气制取的原理、步骤和注意事项，然后为学生播放实验室制取氧气的相关视频，让学生对整个实验过程进行观察和学习。然后，教师将学生划分为多个实验小组，让小组成员对实验相关内容和方法进行沟通并进行动手实验。完成试验后，教师应引导学生进行分析、交流和总结，展开对实验经验的分享环节，加深学生对该课程知识点的理解和掌握，引发学生的主观能动性，帮助学生提高自身的化学素养。
（三）通过创设生活化情境，激发学生的求知欲望
初中化学时一门理论和实验相结合的复合型学科，同时化学知识与实际生活有着密不可分的联系，因此，教师可以为学生创设学生熟悉的生活化教学情境，激发学生的求知欲望。在化学学科内容中，多数知识都源于生活，教师可以通过生活化教学情境，降低化学知识的难度，让学生从熟悉的领域入手，激发学生的求知和探索欲望。
例如，在学习初中化学关于燃烧与灭火的相关知识时，化学教师首先可以为学生讲授日程生活中的燃烧现象及灭火的原理和方法。在对理论内容讲解后，教师可以播放一段演习版的大火燃烧和消防人员灭火的视频，促使学生在学习灭火知识的同时，掌握有效预防火灾的常识，还能让学生深入体悟到化学与生活的紧密联系。由于学生对生活实例具有较强的亲切感，促使学生可以积极地思考和回答教师提出的化学问题，进而更好地提高学生的化学核心素养。基于此，在初中化学课堂教学过程中，教师应积极落实新课改以学生为本的教育理念，通过创设生活化教学情境，有效激发学生的求知欲望，提升学生的化学学科核心素养。
总结：
综上所述，为了更好地落实新课改和素质教育的教育理念，初中化学教师不仅要以学生的学习成绩为基础，更应对学生的化学核心素养进行培养，使学生在化学学科学习中能够提升自身多方面思维能力，为符合社会发展的复合型人才打好基础。初中阶段对学生来说是人生重要的发展阶段，因此，在初中化学课堂教学中，教师应立足于新课改和化学教材的教学要求，积极培养学生的化学学习兴趣，以更好地提升学生的化学综合素养。
参考文献：
[1] 潘凤娟.基于初中化学"核心素养"的教学策略研究[J].才智,2018,(8):23.
[2] 张宁.基于发展学科核心素养的初中化学课堂教学设计探析[J].吉林省教育学院学报,2019,35(10):34-38.