代秀锋
西安蓝田工业园高级中学（陕西） 710500
摘要：新课改的实施以及落实对教师是一个较大的挑战，同时也是明显的机遇。新课改无法严格按照不同的模块来进行分析，离不开一线教师的自主探索以及实践。大部分教师只能够摸着石头过河，存在许多的不确定性。教师需要主动的抓住新课改中的机遇，站在同一起跑线上，通过经验的有效借鉴来实现全面掌控。
关键词：高中物理；新课改；实施策略
一、高中物理教学现状
（一）教学理念传统落后
教学理念的影响是全面且深刻的，教师需要注重教育教学的理论性和重要性，分析学生兴趣。但是，很少有教师能够意识到这一重要要求。最终导致学生在学习高中物理时，直接以机械性的记忆和解题练习为主。整个课堂教学比较乏味及枯燥，学生的自主实践直接被教师的简单理论知识所取代。学生的思维非常的固化，同时整个物理学习的气氛沉闷无味。另外，有的教师没有结合学生主体意识的树立要求，鼓励学生自我调控。很少有学生能够受到新课程改革的鼓舞以及影响，学生无法参与整个课堂学习的全过程。学生的全面发展也受到了极大的阻碍以及影响。有的高中物理教师教学经验不足，忽略了不同教学形式的创新以及探索。不管是教学策略还是教学方法都非常的单一，难以让学生积极主动的参与进课堂教学中。学生学习方法的改进速度较慢，个人解决问题、分析问题的能力停滞不前。
（二）教学措施单一机械
学生自主实践是重点，同时也是高中物理教学改革的核心所在。但是，有一部分教师无视学生的基础，实践教学措施非常单一和机械。忽略了学生学习方法的多样化发展要求，学生难以更好的适应高中阶段的学习以及生活。个人钻研课本以及自主实践的意愿较低，很难获得更多的信息渠道。课后自主实践和交流的机会偏少，很少有学生能够利用不同的网络途径来获取新的知识。这些都与教师单一机械的教学措施密不可分。很少有教师主动意识到学生兴趣激发的重要性，学生无法实现主动发展和自主学习，个人质疑问题的能力较差，难以主动的抓住个人的薄弱之处进行主动的分析以及研究。高中物理教师的教材挖掘能力不足，没有结合现有的课程资源与学生平等交流及互动，知识传播的速度较慢。很少有教师能够以全方位、多角度的教育理念和教育措施为依据，鼓励学生实现扬长避短。
（三）无视学生主体地位
传统的教育教学模式直接无视学生的主体地位，很少有教师能够以一个开放积极的心态与学生共同交流和分享经验。学生的小组合作机会较少，难以生成新的知识。另外，很少有学生能够在课堂学习中，按照教师的新课程教学改革要求主动与教师交流个人的真情实感。学生的学习意愿较差，学生自主讨论的机会不足。因此，原有的课堂教学直接被打破，整个课堂教学质量大打折扣。课堂非常的混乱，缺乏一定的教学指导。教师所发挥的作用微乎其微，这一点是对新课程改革是一个明显的挑战及压力。
二、实施高中物理新课改的策略
（一）转变教学观念
传统的教育教学观念以知识传授为重点，十分注重对知识的理论性以及重要性分析。学生的学习兴趣直接被淡化，学习思维无从谈起。
为了避免这一不足，教师需要以学生的终身学习以及创造性学习为依据，尽量避免海量解题训练和机械记忆的简单重复，而是将现代化的教育教学理念取代陈旧单一的教学手段。比如在讲解人教版高中物理选修3-1第三章磁场第1节磁现象和磁场时，教师需要给予学生动手操作的机会，不再以简单的演示来代替学生的动手。让学生参与互动活动，只有这样才能够让课堂气氛变得更加的活跃和生动。教师需要你教会学生如何学、怎么学，将高效的学习方法提供给学生。精心设计前期的物理教学方案，指导学生自主完成前期的知识积累工作。物理课程标准强调，物理学习以学生为主体，物理教师为主导。只有体现学生的自主性，尊重学生的主体意识。明确显现教育目标并实现学生的自我调控，才能够开展形式多样的自主学习活动。让学生能够实现知识内化，并积累丰富的精神财富，进而指导后期的实践。另外，课堂是学生学习知识、形成知识以及自主内化的重要场合。教师需要有效应对各种现实问题和挑战，关注自身的角色互换以及深入分析。以正确的价值观以及教育理念为依据，在重视学生全面发展的基础上培养学生的自主性、独立性，鼓励学生积极探索不同的学习内容。
（二）合理采取教学措施
教师需要注重新课标背景下高中物理教学改革的经验总结，积极提倡学生的多样化学习，让学生能够更好地适应高中阶段的学习和生活。其中，学生的课本钻研和资料搜集是重点，这一点能够帮助学生获得更加丰富的信息，进而转变学习方式。比如在讲解人教版高中物理必修1第四章牛顿运动定律第1节牛顿第二定律时，教师可以与学生共同探讨，鼓励学生利用网络等途径查阅自己所需要的信息。表达个人的不同意见，学会与他人分享自己的学习成果。另外，教师还需要注重不同物理教学情境的创设。激发学生的探究欲，丰富学生全面发展的途径。着眼于各个阶段的教育教学要求，在开发和利用教学资源的基础上创设与之对应的学习情境。
学生质疑问题能力的培养不容忽略，这一点比学生解决问题更为关键。教师需要以目前的新教材为重要依托，主动利用现有的课程资源践行以人为本的教育理念。既传播新的学科知识，又给予学生更多体验成功的机会。关注学生先天条件和后天兴趣的培养以及分析，了解学生在爱好上的差异。着眼于学生的规律感悟以及基本知识学习能力，鼓励学生实现扬长避短，确保不同层次的学生都能够体会到成功和自主体验的乐趣以及喜悦。
（三）尊重学生主体性
传统观念的转变是第一步，这一点也是新课标的基础要求。教师需要始终坚持学生的主体性，让学生以一个开放的心态，主动与外界分享及交流。自主参与小组合作探究活动，体会到物理学习的快乐，进而更好的发展个人的兴趣及能力。新课标能够实现师生之间的良性互动，教师需要注重教材教法以及学生的深入研究，鼓励学生主动探究了解课堂教学中所出现的各类问题。教师需要身处一线，主动抓住学习和观摩的机会。顺利帮助学生实现初中向高中的有效过渡，尽量避免学生处于尴尬被动的境地。让学生能够主动的参与各种激烈的讨论活动，维护整个课堂秩序。
三、结语
新课改的成功实施是一个长期的过程，离不开教师的恰当指导。教师需要注重社会评价和教学评价的正确导向，通过辛勤的探索以及耕耘主动地践行新课改理念。鼓励学生自主实践，让高中物理教学变得更加丰富和多彩，提升学生的物理学习兴趣和意愿。
参考文献
[1]罗彦.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].科教文汇,2020,000(006):153-154.
[2]张金国.新课改下高中物理"曲线运动"教学思考[J].华夏教师,2020,000(001):22-23.