金甜甜
新昌县南明幼儿园 浙江省绍兴市 312500
摘要：随着我国网络技术的快速发展，我国已经全面的进入到了信息化的时代，目前信息化也在幼儿教育当中发挥着自己的力量。在幼儿园课堂教学的过程当中，利用多媒体能够有效地增强课堂教学的生动性和丰富性，这不仅仅是对传统幼儿教学模式的一种创新，同时也是现代教育发展的必然需求。接下来笔者将围绕多媒体在幼儿园课堂教学的运用展开探讨，希望本文的研究能够为广大的读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：多媒体；幼儿园;课堂教学；应用
前言：
在幼儿园当中利用多媒体展开教学，不仅仅能够为幼儿园的课堂教学注入源源不断的新鲜活力，同时也能够使幼儿教育变得更加轻松、快捷。多媒体教学具体指的是将网络作为教育平台，利用色彩鲜明且直观形象的图片、视频等，对幼儿进行知识技能的教育。利用多媒体展开幼儿教育，不仅仅能够使幼儿教育的模式更加的科学，还能够有效地增强幼儿教育课堂教学的教学质量和教学效率。
一、科学地进行课件内容的制作
幼儿教师在制作课件内容时，必须考虑到幼儿的实际情况与教育教学的整体背景与方向。不能再用传统的幼儿教育思想去制作课件内容，而应当将现代幼教的模式和多媒体幼儿教育方法相融合进行课件内容的制作，只有这样，制作出来的课件才能让幼儿园多媒体教学发挥出它的主要作用与价值，最终帮助现代幼儿健康地发展。幼儿教师还需要具备明锐的观察力和思维力，能够积极地对现代幼儿教育事业进行深入地思考。幼儿园也要采取相应的管理机制，对幼儿教师进行科学地管理，帮助幼儿教师建立起对现代多媒体教学应用的积极思维模式。
二、多元化的教学形式，注重教学时的师生交流
教育的智慧应当体现在教育活动当中的情感互动。教师在传统的授课中是教师与幼儿之间的互动，但是在利用多媒体进行授课时是幼儿与多媒体的互动，所以在幼儿园多媒体教学模式当中，教师更应当注重和幼儿进行语言和情感上的交流，主动地走进幼儿的内心世界，帮助幼儿去体会到学习的乐趣，同时也有利于幼儿智商和情商的提高。教师在教学过程当中应当注重用语言的艺术去吸引幼儿，充分地调动幼儿的积极性，使多媒体教学形式更加生动活泼。
教师在利用多媒体进行教学时，不是死板地把多媒体的视频、图片、音像呈现给幼儿，而应当组织多元的教学活动和教学形式，提高幼儿的多媒体教学的兴趣。例如在语言活动“拔萝卜”中，教师可以在网络上找丰富的图片视频，并将这些课件内容以故事的形式呈现给幼儿，还可以在语言活动中创设游戏的情境，使每个幼儿都能参与到其中。
三、灵活地使用多媒体，发挥出幼儿的主体性
在利用多媒体进行教学时，教师不能死板的按照流程，机械化地对幼儿进行知识技能的传授，这样不符合幼儿身心发展的特点，也无法发挥出幼儿在教学活动当中的主体性。多媒体的特点是信息容量大并且生动直观的特点，教师应当充分地利用多媒体的特点，给幼儿认知、质疑、表达的机会，充分地发挥出幼儿的主体性位置。
具体可以从以下几方面进行操作：
第一，教师在利用多媒体课件进行教学时，应当站在幼儿的角度去考虑应当使用哪种多媒体教学手段。要注重去选择那些能够激发起幼儿学习欲望的教学手段，并且灵活地运用。在教学过程当中，根据幼儿的实际表现情况，及时的更改自己的教学手段，实时的关注幼儿的动态，抓住一切教育契机，对幼儿加以正确的引导。
第二，在使用多媒体手段进行教学的过程中，教师应当注意给幼儿留有充分的观察和思考的时间。例如大班语言活动《司马光砸缸》，教师可以对班级内的幼儿进行分组，利用多媒体课件进行故事的演示后，给幼儿布置任务，让幼儿对故事进行回忆，并在小组内进行讨论、交流和练习，让每一个幼儿都能够用自己的语言来表达出故事的主要内容；接下来，教师可以利用多媒体对故事进行分段的演示，帮助幼儿加深和巩固，或者组织角色扮演的形式，让幼儿更加深层次的去感知人物角色；最后，各个小组当中推选出一位幼儿代表进行故事讲述的比赛，其他幼儿共同去评比，看哪一位幼儿讲得最生动、最完整。还可以拓展幼儿的思维，让幼儿讲述一个与该故事含义相同的小故事，举一反三培养幼儿的思维能力。采用多样化的教学手段，不仅能够发挥出多媒体的最大价值，使课堂更加生动有趣，也激发了幼儿的主体性和内在潜能。
第三，教师在备课时，应当对多媒体教学的流程娴熟于心，对每一个环节都要做到心中有数。教学活动是教师的帮助和指导下，帮助幼儿构建自身的知识体系与知识结构的过程，所以在利用多媒体手段进行教学时，教师还应当注意在课堂当中进行提问。或者是进行必要的讲解和分析。对教学活动中出现的一些没有预设到的临时问题，要及时合理地解决。提高幼儿的认知，帮助幼儿积累经验，使幼儿健康快乐地成长。
四、利用多媒体优势，因材施教
每一个幼儿都是不同的个体，在进行教育活动中，教师应当尊重每个幼儿的差异性，实现因材施教。由于幼儿的个体差异性，所以他们对课件内容的理解自然也会有一定的差异，教师面对认知差异的幼儿时， 应当最大限度地发挥出多媒体的优势，以此开拓幼儿的视野，激发幼儿实践动手的能力，在教学活动中应当注重多种教学手段的交叉使用，对幼儿在教学活动当中出现的具体问题，要进行针对性地指导，让每一个幼儿都能够在教学活动中有所得，有所收获，发挥出多媒体教学手段对幼儿发展的最大优势。教师还应当通过多种途径提高自身对于多媒体手段的运用水平。一方面能够加强自身对于多媒体课件的学习，掌握多种制作多媒体课件的技巧，另一方面借鉴网络当中设计新颖、制作精良的多媒体课件，认真地进行观摩和思考，以此获得宝贵的经验。
总结：
在幼儿园课堂教学的过程当中，运用多媒体的教学手段，不仅仅能够有效地丰富幼儿园的教学模式，使幼儿园的教学活动更加的生动形象、多姿多彩、充满活力，同时还能够很大程度上体现出现代教学的进步。作为一名幼儿教育工作者，一定要及时的转变自己的教学理念，提升自己的教学能力最大限度地利用多媒体的优势，提高幼儿课堂教学的教学质量和教学效率，为幼儿带来一个更加丰富的学习体验。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的幼儿教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1] 吴爽.多媒体走进幼儿文学课堂教学的探索[J].中国校外教育（下旬刊）,2017,(6):110.
[2] 周伟花.多媒体教学的魅力课堂[J].速读（中旬）,2019,(8):110.