杨健
惠民县第二实验学校 山东 滨州 251700
摘要：新课标始终强调学生在课堂上的核心地位，要求课堂的教学应当突出学生的自主意识和探究欲望。对此，本文也将以新课标的贯彻落实为背景，立足于小学阶段的学生成长，分析二年级语文教学中存在的问题，并列举出解决的方法和措施，希望能够带来一定的帮助和参考，仅作抛砖引玉之用。
关键词：小学二年级；语文教学；现存问题；解决方法
引言：
从小学二年级的语文教材中可以看出，课本内容涉及的范围较广，并且知识点也十分丰富，而二年级学生的年纪较小，性格也大多活泼好动，他们对外界事物的好奇心和探索欲望都十分强烈。对此，教师就需要利用有限的课堂时间，充分把握好二年级学生的心理特征和性格特点，利用好现有教材上的信息和内容，分析当下教学中存在的不足，制定出可行的方法与措施。
一、分析当下语文课堂教学的发展现状
首先，我国语文教学在很长一段时间内都受到传统思维的限制和束缚，所以一些教师也始终保留着过去的教学习惯。新课标的改革与落实，标志着教育界理念和思路的重大调整，也标志着教学内容和教学体系实现了新的发展。从新课标的具体要求来看，语文课堂的建设应当更加注重学生素质的发展，要引导学生形成正确的人生观和价值观。再加上，语文课堂本身就是传授思想和理念的桥梁，学生能够在语言交流的过程中掌握更多的文化常识和礼仪习俗，这也与传统的课堂有明显的区别。这就意味着，新课标的改革与落实对传统的教学带来了明显的冲击，有许多教师并不能完全适应当下的节奏，所以也没有对自己的教学方式进行及时的调整，导致课堂教学质量没有得到有效提升。
其次，小学二年级学生大多都是独生子女，他们拥有更加强烈的自我意识，并且也没有积累太多与他人交流的经验，他们在日常生活中的合作意识是有待提高的。当下二孩政策的落实，导致许多父母也开始考虑二胎的可行性，这就会给原本的独生子女带来心理上的冲击，他们的情绪波动会变得更加明显，性格上也容易出现叛逆或者是不听话的问题。学生企图用更加激进和出格的行为去得到教师和家长的注意，或者是突然把自己封闭起来，不再接触外界的客观事物，使得自己的性格变得更加沉默和孤僻。而二年级学生本身年龄较小，他们对外界事物的反应在很大程度上都依赖着自身的主观意识，如果他们的性格一直向着恶性的方向发展，那么也势必会影响教师的教学质量，而且也会让教师花费更多的时间和精力去维持课堂的秩序。
最后，二年级学生的语文基础有很大的区别，他们的年纪小，所以在学习能力和理解能力的发展上也有所不同。一些学生接受了早教班的教育，在早教班和幼儿园就已经奠定了较为坚实的基础，并且也接触了较为系统的知识，能够灵活应对语文课堂上出现的问题。但一些学生并没有参与早交班，所以他们的语文基础也相对较为薄弱，在学习的过程中也会遇到更多的瓶颈和挑战。在拼音，字母，阅读，学习的过程中，一些学生能够很快了解基本知识，并且能够熟练背诵，但一些学生却始终无法取得明显的成效。
二、论述小学二年级语文教学的有效方法
首先，教师应当充分利用好现阶段的语文课本，当下的教材内容设置清晰合理，并且也实现了图像和文字的生动结合，这就可以为教师的趣味性教学提供更多的可能性。对此，教师要根据教材上的编排结构，设计自己的教学规划和方案。例如，在学习第1单元的时候，课文的设置更加侧重于对风景的描写，所以教师就可以为学生展示出多样化的图片或者是视频，让学生获得更加丰富的视听体验，提高他们的观察能力，提高学生的审美素养，让他们热爱自然，亲近自然。在学习第2单元的时候，课文的设置就更加贴近学生的实际生活，所以教师也需要让学生养成更加积极向上的生活态度，调节好自己的心理和情绪。而在后续单元学习的时候，教师就可以依次为学生介绍有趣的童话故事，让学生了解国家的发展历史。
其次，教师应当充分利用好校园内的教学资源，这一操作的主要目的是为了激发出学生的兴趣和好感，推动课堂教学与课外实践活动的结合，这样可以降低学生的压力和负担，让他们拉近与知识之间的距离，也可以让知识以更加具象化的形式展现出来。例如，在学习《雾在哪里》这篇文章的过程中，教师就可以提前观看天气预报，分析有可能出现雾的时候，然后选择特定的时机为学生讲述相关内容。同时，教师也需要利用多媒体教学设备，为学生展示出雾的具体形态，或者是播放雾形成的过程，让学生能够真正与课文相结合，体会文章作者那童真童趣的语言。以此类推，教师也可以在讲解其他文章的时候，为学生播放相关的电影或者是动画片，既可以为学生提供放松的平台，又可以让学生集中自己的注意力。在正式播放之前，教师要先提问一些与文章有关的问题，让学生带着目的和方向去观看视频，然后在视频播放结束之后，鼓励学生主动进行发言，表达自己的观点和看法，或者是让学生进行组内合作，共同探究问题的答案，发挥自己的聪明才智，各抒己见，这样可以真正实现课堂上的集思广益，迸发出更加强烈的思维火花[1]。
最后，教师应当确保教学计划的层次性设计，充分尊重不同学生在语文基础上存在的区别，特别是就生字词的认识来讲，如果学生在学习的过程中遇到大量的生字，那他们就会降低学习的兴趣，并且也会不专心听讲。在这种情况下，教师就可以把班内的学生分成优等生，中等生和差等生这三个层次，实现不同层次学生之间的优势互补，把他们都划分到不同的小组内，这样可以让学生都发挥自己的优势。二年级的学生，在成绩发展上其实并不稳定，如果一名学生在当下的成绩并不理想，但他们也可以发挥自己其他的优势和特长，去展现自身的才华，与其他同学一起探究课堂的问题，完成教师分配的实践任务。所以，教师应当引导学生另辟蹊径，与其他同学进行交流和互动，取长补短[2]。
三、结束语
总而言之，持续性推动语文教学的改革是十分合理且必要的举动，这是调节二年级学生情绪的应有之策，也是推动学生能力发展的有效措施。本文通过课本资源的利用，校园信息的提取，教学任务的层次化分配这三个角度，论述了二年级语文教学改革的方法，充分结合了二年级学生在性格和心理上的基本特点，并且也考虑到了传统教学和新课标之间的冲突，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够为教师后续的教学改革提供坚实的参考依据。
参考文献：
[1]李俊峰. 关于小学二年级语文教学的思考[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(009):P.121-121.
[2]王沅溧. 关于小学二年级语文教学的思考[J]. 语文课内外, 2019, 000(009):67.