张燕
宁夏银川市兴庆区第二十二小学 宁夏 银川 750000
摘要：于当前小学语文教学中很多教师都开始跟随新课改的教学步伐，对小学语文教学方法做出一些适当的改变，教师应该在教学过程中以学生为主体，使用贴合他们学习能力的教学设计，并且不断完善自身的职业素养，帮助学生更加高效地学习语文知识，本文就这一问题进行简单论述，希望对相关工作者能有所帮助。
关键词：小学语文、新课改、高效教学
在以往的教学活动中，教师总是将学生作为教学活动的客体，而自己总是作为教育活动的主体地位，在课堂上并没有给学生太多交流沟通的机会，长时间使用单一固化的教学方法，导致学生在学习过程中容易感到小学语文课堂的枯燥，长此以往不仅会让学生失去对语文知识的兴趣，从教师的角度而言还极其不利于教师提高自身的教学水平，不利于教师开展高效教学，以下就这一问题的解决措施列出几点具体观点。
一、使用电子教学设备辅助课堂
随着我国科学技术不断发展，现阶段很多新型的电子教学设备已经来到了小学语文的课堂中，与教师和学生不断见面，语文教师应该学会使用这些新型的电子教学设备，与自身的教案所结合，对学生进行高效的语文课堂教学，同时还能通过这些新型电子教学设备有效吸引学生的注意力，帮助学生在语文课堂中更加专注地学习知识。例如在《找春天》一课的教学过程中，教师可以通过交互式电子白板为学生将本篇文章的内容投放在上面，同时还可以把有关春天元素的音视频内容通过电子版本所展示，让学生能够更加直观的对课文内容进行了解，同时教师还可以利用电子版本的交互性，在网络中搜集到其他地区教师上传的优秀教学课件，为学生所展示，使学生能够对语文课堂有优质的体验，帮助学生激发对语文学习的兴趣，使其能够在语文课堂中更加专注的学习课文内容，提高教师的教学效率。
二、开展小组合作的学习模式
俗话说人心齐泰山移，语文教师开展小组合作的学习活动不仅能让学生快速的对语文知识进行了解，还能够有效锻炼学生的小组合作能力，帮助学生养成良好的学习习惯，并且能够优化语文课堂的教学氛围。例如在《曹冲称象》一课的学习过程中，教师可以在对这门课程进行教学时，将有关课文内容的问题列在黑板上，随后将班内学生按照数量分为几个小组，组织学生以组为单位对该篇文章进行阅读，随后在小组内进行交流探讨，针对教师提出的问题讨论出一个正确的答案，然后再在组内推选出一位发言人，进行举手抢答的环节，回答出有关“曹冲是用什么方式测量大象体重的”类似的问题，然后教师在对学生的回答进行点评，将正确的部分予以肯定，错误的部分进行指出，并且根据学生回答的正确与否进行加分减分，累积分数最高的一个小组获胜。
这种小组合作的学习模式能够有效调动学生的学习积极性，他们能够在课堂中发散思维，对课文进行深入的探究，同时也能够帮助教师有效维护课堂秩序，使语文课堂的教学氛围得到良好的改善，从而提高教师的教学效率。
三、拓展丰富的的课外知识
小学阶段的学生学习语文知识的过程较为被动，他们由于思维能力较弱，没有强烈的主观意识，往往跟随教师的教学节奏进行学习，而小学阶段的书本知识虽然是贴合学生年阶段进行设计的，但是如若教师在课上没有为学生提供丰富的课外知识，那么学生的学习视野将会受到限制，久而久之学生会对语文课本产生枯燥厌倦的心理，这就要求教师在语文课上要为学生拓展与课文相关的课外知识，丰富学生的文学视野。例如在《望庐山瀑布》这节课的教学过程中，教师可以在讲完该节课的全部内容后，为学生拓展作者李白的生平事迹，以及著作的其他古诗，比如《望天门山》、《早发白帝城》等等优秀的古诗作品，让学生能够多元化的了解相关知识，并且在日后学习到李白其他古诗作品时，能够对该诗人的创作风格有更加深刻的印象，帮助学生对语文知识更感兴趣，同时培养学生自主探索课外知识的习惯，使教师的教学效率得以有效提高。
四、使用合理科学的教学评价
教师的教学评价对于小学阶段的学生而言也是至关重要的，小学学生的心智处于不断成熟的阶段，对于一些带有导向性的语言，学生往往会受其影响，改变对自身学习能力的看法，更加严重的还会使学生丧失对语文知识的学习兴趣，不利于教师高效开展语文课堂。这就要求教师在进行教学评价的时候，一定要贴合学生的学习能力。在学生的语文成绩不够理想时，教师不能一味的进行批评指责，而是要耐下心来，与学生进行交谈，帮助学生寻找学习过程中遇到的困难并给出解决措施，在学生的语文成绩有所上升时，教师也应该对学生进行鼓励，肯定学生的学习成果，使其能够在日后的学习过程中更加积极的面对语文课堂，达到教师开展高效课堂教学的目的。
结语：想要将语文教学变得更加高效，那么就要求教师跟随新课改的步伐，多与学生进行交流沟通，了解学生当前的学习进度，同时不断提高自身的职业素养，为学生起一个良好的榜样作用，让学生正确看待语文知识学习活动，利于提高教师的语文教学效率。
参考文献
[1]阮明丽. 试论如何打造小学语文高效课堂[J]. 中外交流, 2017, 000(037):223.
[2]王沙沙. 试论如何构建小学语文高效课堂[C]// 教师教育论坛(第一辑). 2019.