黄彪
贵州省铜仁市印江县沙子坡镇池坝小学 555202
摘要：在农村高段小学数学课堂教学中，兴趣的作用不言而喻。兴趣是学生最大的动力源泉以及学生自主参与的前提。作为一门基础性学科，小学数学的复杂性比较高，抽象性较为明显。教师需要了解这两个学科特征，分析学生在理解上所遇到的困惑。以教育教学方法的灵活运用为依据，确保最终的教学质量及效果。其中，教学本身内在力量的唤起最为重要。教师需要注重学生对不同教学思路的看法及意见，利用有趣的教育教学方法来诱发学生兴趣，确保学生获得更多的成功感和愉悦感。这一点也能够为课堂课外活动的开展做好铺垫工作，学生能够在参与课外活动中逐步发展个人的学科兴趣。
关键词：小学生；数学课堂；兴趣提高
一、引言
传统的课堂教学使得小学高段数学非常的复杂及枯燥乏味。很少有教师能够结合整个课堂教学动态变化的全过程进行有效的简化，学生无法主动参与不同的认知活动。因此，课堂教学变得非常的机械和沉闷，学生在自主学习时缺乏一定的热情。养成，课堂气氛的活跃成为了教师需要考虑的重要问题。教师需要以新课改理念为指导，关注学生的兴趣爱好，心理特征和行为方式，想方设法地选择恰当的教育方式逐步引导学生。
二、提高小学生数学课堂兴趣的现状
（一）无视数学本身的内在力量
数学这门学科的系统性和逻辑性非常的显著，这一特性也是数学区别于其他学科的根本所在。教师需要注重对数学本身价值的分析，充分彰显这门学科的内在力量，进而激发学生的兴趣。但是，很少有教师能够着眼于学科教学的本质，并以此为出发点来显现这门课程的内在力量，进而吸引学生注意力。不管是理论知识的讲解还是实践活动的开展，都很难吸引学生引导学生。学生无法对不同的数学原理和知识进行深入浅出的判断及分析。另外，学生解决问题分析问题的能力也受到了负面影响。学生自主思考和解决问题的能力较差，很少有学生能够对数学内容产生一定的兴趣。
（二）数学教学方法生硬单一
兴趣能够全方面调动学生的感官，让学生用心感受。但是，有的教师没有意识到激发学生兴趣的重要价值。仍然以传统生意和单一的教学方法为主，忽略了对学生兴趣的诱发。学生的好奇感和求知欲是产生兴趣的基础，教师没有做好思想引导工作。学生无法意识到数学学习的乐趣和意义，学生的被动地位无法得到根本性的改善。因此，学习空间较为狭窄。学生参与课外活动和竞赛活动的意愿不足，机会较少，学生兴趣的培养工作无从谈起。
（三）学生缺乏学习的成功感
当学生获得更多的满足感和成功感后，个人的兴趣将会有所提升。但是，很少有学生能够在数学学习中获得更多的成功感，兴趣无从谈起。这一问题的出现主要在于教师没有适当的诱导和以点拨学生，忽略了对学生的鼓励及肯定。当学生探索新知识时，教师比较紧张，甚至全权包办所有的内容。没有真正的鼓励学生进行大胆的尝试，因此很少有学生能够自主参与，其中个人的能动性不足。
三、提高小学生数学课堂兴趣的策略
（一）用数学本身的内在力量唤起学生兴趣
农村小学高段数学教师需要了解不同数学材料之间的有机联系，开阔学生的思路，提升学生的思维敏捷性。数学思维的特殊性比较明显，教师需要采取巧妙的教学形式。积极展现数学这门学科的内在吸引力，显示学科的内在价值以及力量。营造快乐的数学环境和数学学习氛围，加强对学生进行潜移默化的影响，很多学生能够产生深刻的兴趣。比如在讲解新课标人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》时，很多学生在理解公式以及分析公式的推导过程时无从下手。教师可以主动展示长方形的木框，然后告知长和宽的具体数量，鼓励学生进行简单的计算和分析。教师需要设置不同的系列问题，让学生分组讨论和研究，主动尝试不同的求解方法。学生能够真正的实现一题多解，并且对这种妙趣横生的内容产生了持久的学习动力和兴趣，个人的学习效率得到了明显的提升。
（二）用新颖有趣的教学方法诱发学生兴趣
兴趣能够全面地调动学生的积极性，让学生认知深藏于数学原理背后的奥秘。学生的求知欲和好奇心非常的显著，对于新鲜事物，学生往往比较主动。教师则需要关注思想引领，让学生意识到数学学习的重要价值和动力。不断拓宽学生的空间和思路，营造愉悦和谐的学习环境。培养学生的学习兴趣，尽量减轻学生的数学学习负担及压力。比如在讲解人教版五年级上册数学小数除法时，教师则可以让学生在日常生活中进行简单的探索及感知。融入生活气息比较浓厚的数学案例，分析学生的学习能力和情境。尽量减轻学生的消极情绪和负担，让学生能够在课外学习中进行主动的搜集整理和归纳反思。这一点能够循序渐进地培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能并发展学生的智力。
（三）用学习的成功感增添学习兴趣
学生的成功感、归属感以及兴趣是个人自主学习的内在动力。要想让学生获得更多的满足感，教师需要让学生体验到成功的喜悦。数学活动本身存在一定的生活化指导作用，学生可以通过自己的努力，加强对生活化元素的利用。更好的获得成功，进而产生强烈的学习兴趣。教师需要意识到自身的教育责任，注重对学生的恰当点拨、分析学生的情绪，鼓舞学生，引导学生帮助学生主动解决问题。其中语言上的鼓励非常的重要，教师需要注重简单的过度及引导。让学生能够成功的完成学习任务，教师的及时引导最为更重。教师可以以“跳一跳就能摸得着”为依据设置问题，确保不同层次学生都能够获得成功的喜悦。
（四）用课外活动发展学生兴趣
课堂教学中所传授的知识比较有限，课外活动不容忽略。当学生产生基本学习兴趣之后，就会主动的探索其他的新知识。教师则需要合理组织各种课外活动，为学生创造宽松自由生动活泼的学习环境。充分体现数学学习的趣味性以及实践化，其中学生的自主参与非常重要。教师需要结合教材内容以及学生的学习能力，将不同的故事情节融入其中。展示数学小常识，分析数学科学技术的发展历程。很多学生跃跃欲试并且能动性较高，能够在个人主动性的指导下不断发展自身的数学学习兴趣。
四、结语
对于小学数学高段教学来说，学生课堂兴趣的提升非常重要。教师需要着重培养学生兴趣，关注学生的学习特色及要求。了解培养学生兴趣的漫长性以及特殊价值，明确这一教育目标的达成情况和教学条件，以此来更好的提升学生的数学学习兴趣和学习能力。
参考文献
[1]蒋佳燕.小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣[J].数学大世界,2020,000(002):P.62-62.
[2]李平.如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程,2020(18).